作者：本网工作组    文章来源：本站原创    
点击数：    更新时间：5/9/2006

No112.shirleyju  

好象现在更加崇尚TOP-DOWN，因为这更利于语言、语篇、情境的整体呈现。请马老师就TOP-DOWN和BOTTOM-UP提供一些学习资料。

No114.赵春生 　TO：white

也谈谈我的想法。我认为故事本身不是教学最终目的，它是让学生体验语言的载体和过程，应该设法给学生创造感受语言、体验语言的机会，因为在学习中有很多知识和能力不总是通过教师的讲授获得的。过多地对词汇或句型的讲解的做法对于一个课时的教学目标可能很有效，但是实际上剥夺了很多学习的机会，对学生长远语言能力发展以及整体课程目标是不利的。不一定说的对，和大家讨论。

No115.pei_selena

在此先向程晓棠、马欣、陈则航等所有教过我的老师致以我最诚挚的问候。离开师大快一年了，时常想起过去的欢乐时光，怀念各位老师讲台上的风采，有时还会跟我的学生提起你们。另外我虽然没上过王嫱老师的课，但很有幸我们学校用的师大版的高中教材，感觉跟我们大学一二年级用的headway很像，所以颇有故人相见的亲切感。

对于这套教材我是非常欣赏的，而且在教学上适应得也很快，但学生们刚从初中填鸭似的英语课堂中走出，一时却很难适应这套教材的教学方法，上学期曾有学生提出，一堂课下来总觉得没学到什么东西，后来我增加了语言点和练习的讲解，这种疑问才减少了。

今天大家讨论得更多的是怎么教，而刚刚从学生转变成一个教师，我认为，既然现在提倡以学生为主导，那专家们能否提一些针对性更强的、在学生学习方法上的指导，包括如何使学生在观念上进行转变，由“听老师讲”变为“我自己要学”，还比如面对单词总是记了就忘、非常努力成绩却总上不去等困境时应该如何调整自己的心态和学习方法等问题。

No116.amanda

还有，我们不是经常有LISTEN AND REPEAT，READ AFTER ME等活动，学生多带带就好一些的。

No117.古文儿

大家好!我是佛山顺德容山中学的英语老师,刚毕业就碰上了新教材的使用,觉得既新鲜又有挑战性,现在我正在教高二年级.一年多下来,我发现新教材有它的优点但在使用上也有一定的困难,现在我结合我校其他英语老师的意见,向大家提出几点,请多指教!

1．课本中的新词太多，而且与初中词汇的衔接有断层

2．建议课文听力降低难度，尽量减少生词，缩短篇幅，少出开放性的问题

3． 语法有的过渡太快，如：定语从句；有的太散，如：will和be going to ,另外语法的课 后配套练习比较机械

4．课后练习中，选择单词填空此类练习费时低效，如改用中译英效果更好。

5．课文的字体和行距太小，难以写笔记。

6．有的听力材料太长太难，主要是所含新单词数量太多，影响学生对细节的理解。

7．语法练习太范，不能帮助学生总结出典型的用法。

No118.马欣eblog

关于fdccl的发言：“要求学生大声读出来，难度很大，特别是每一课时，对于大多数的学生来说是做不到的呀”看法：

不会吧, 很多老师在教学中都会要求学生READ ALOUD啊. 有那么难吗? 如果让学生大声复述也许有些难。 要培养孩子张口说英语的习惯. 同时, 对孩子的表达也要尽量要求自然, 不能刻意大声嚷嚷, 就象平时说中文一样.

No119.coffe 关于马欣老师对于“仿写”问题的解答

谢谢您的回答，备受启发。开始对学生的仿写要求有些过高，刚开始仿写的时候放低要求，给学生树立自信心，然后逐步提高要求，是这个意思吗？

No120.曹瑞珍　TO：不随便

请您指明主要是什么问题，最好具体一些。我们编了《伴你学》练习册，今年将出版《伴你读》。有关练习册问题请与我社联系。负责广东的发行部的电话是01058808899，或找我社的广东的办事处，电话是02061232498。

No121.junesnow

初中教材的编写与采用应符合本地区的实际。如果选择的好，对于学生、老师来说是件好事，否则事倍功半的结果。农村学校与城市和发达地区有很多不同， 况且我们这里的学生小学时并没有学过北师大出版的教材，到初中接触的是这样多的单词， 实在是相当难的。我个人感觉初一这两册教材知识结构条理不是清晰的，让没有基础的学生学这套教材感觉会很吃力， 也会感觉兴趣逐渐失去了。不知道这套教材会不会有什么改变，我认为不管如何应从实际出发。

No122.陈桂媛

我今年教的是五年级北师大版教材，同样的问题是，我们该如何定位故事教学，特别是下面的短文，同时，语法教学也比较深 ，是不是要求学生一定掌握和运用这些语法来进行交际呢？

No123. 程晓堂 TO：tiandonghong　关于“第一次教北师大版第六册教材，对于课后的写作学生应该达到什么程度”的问题看法

请问你说的第六册是一年级起点的三年级下册吗？如果是这样，写还是应该以写单词为主，包括描实、抄写和访写。有时候也要求学生根据图片提示填写单词，如I'm hungry. I want ______ and _______.

No124.white

谢谢各位专家的解答，另外请问教师应该怎样合理，有效地运用与小学先锋英语相配套的学生活动手册呢？

No126.王蔷

同意陈则航老师的意见。语言学习需要多次的接触，循环上升，教师需要在一个单元的教学中逐步提高对学生掌握和使用语言的要求，先理解，后表达，要多给学生时间和实践的机会。新的语言项目的学习，一般情况下要变换形式反复接触7次以上学生才可能从理解到掌握，而且需要有意义的和反复的运用。

 No127.树依藤

我使用的是三年级起点的教材。现任教的是三年级。对于五六年级的教材我不是很熟悉，我只想说说我使用这教材的一点感受。就去年我还是使用灵通少儿的，我是第一次接触这本教材。说实在，我很喜欢这本教材。我觉得整个课堂内容比较活跃，内容的设计也比较活泼，一会说一会听一会写一会唱的，很适合学生注意力集中不久的天性。在4月30日的时候，我还特意在一个班做了调查，学生告诉我很喜欢书本中的歌谣故事，但他们也告诉我单词学了容易忘了，我想这就是词汇量的问题了，可能过多让学生记不牢。而且，我们一周只有两节的英语课，对于完成这本书的任务是比较艰巨的。上个学期，我还上不完呢。所以，是不是考虑不同的区域出版一定调整的教材，对于落后一点的地区能否调整成简单点的。

No128.马欣eblog 　TO：coffe 关于仿写问题的看法

COFFE老师, 您说的对. 对孩子的要求开始不能过高，否则会打击他们学习的积极性. 开始可能就替换比较少的部分, 一点点增加难度. 最后到编写自己的故事和韵文.

No129.中山的老师

各位老师：你们好！

以前我学英语，都会把一两篇课文有选择性的背诵，并且会把单词放到课文中去记忆，这样子，我可以联系上下文料酒单词的意思。可是现在的课文，难度很大，甚至有些一句话又是个单词就有五六个单词是学生不认识的，长此下去，学生慢慢失去学习的信心，而且有一些练习也好难。学生做了一个晚上都不会做。于是慢慢就不做了。这个问题我觉得很难解决。望赐教

No130.mellessa

大家好！我是成都市的一名小学教师。我校使用的就是北师大版《先锋英语》，感觉这套教材的体系非常清楚，配套的教师用书也不错，有很多有趣的游戏和师生活动。每个单元的脉络很清晰，内容安排恰当，学生对书上的知识基本上都能掌握。

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