作者：本网工作组    文章来源：本站原创    
点击数：    更新时间：5/9/2006

No98.马欣eblog

TO：shirleyju　“是不是可以做仿写处理呢？”

鞠老师好, 忙着回帖都没跟您打招呼. 我觉得仿写是个不错的学习方式, 可以让孩子们尝试去做. 一方面可以让孩子在写的过程中PERSONALIZE已学过的知识, 在写的过程中还可以培养孩子的创造力, 孩子很喜欢. 有一点要注意就是不能让孩子写过难的东西, 在他们有一定的语言准备的情况下再仿写. 也可以采用小组仿写的方式, 不一定是一个孩子写一个. 其实仿写也可以很简单, 比如,把故事换个人物, 换个其中的物品就可以了. 也可以让孩子们仿写韵文, 给歌曲填新词, 培养孩子的语感.

No99.fdccl

要求学生大声读出来，难度很大，特别是每一课时，对于大多数的学生来说是做不到的呀

No100.程晓堂 　TO：white

我的意见是要求学生只理解故事大意，能用英语把故事讲下来，不要要求学生会运用所有新句型。另外，为了提供真实地道的语言材料，故事中不可避免地有一些非重点词汇或句型。这些内容可以一带而过。

No101.赵春生

关于fdccl提出的北师大版小学英语每单元的第一课时的课文要求学生达到什么程度的问题，程老师回答的十分全面，但到了中高年级对于第4项要求是否需要改变呢？

No102.shirleyju 　TO： white

我认为，故事中出现的“UncleBooky's Blackboard”上的内容做“Key structure”处理。其他语句做“contextual words”处理。不知理解是否正确，请在线专家、老师们指教！谢谢！

No103.陈则航 TO：white

我个人认为,任何一个新的语言点都不必在第一课时就要求学生掌握到什么什么程度.人们学习语言是需要循序渐进的,如果一个新的语言点在第一次接触之后就能成为我们自己的囊中之物,那么语言教学就简单多了,对吗?所以起初学生只要能理解故事大意,慢慢地能用英语把故事讲出来,他们对新的语言点一再亲密接触之后,教师可以考虑设计一些活动让学生有机会把这些语言点灵活而自由地运用与交际之中就好了.

No104. 不随便

我们清远地区的学生好像在学这个教材的时候真的有很大的问题呢!而且，我们这里经常都找不到配的教学练习书，这样对于我们的教与学都有一定的难度呀!

No106.赵春生  TO:junesnow

您说的是初中教材吧，请陈老师，王崎和李老师回答吧！

No108.马欣eblog  TO:white

谢谢WHITE老师的参与和提问. 在第一课时, 我们可以采取两种处理办法, 一种是TOP-DOWN, 就是先理解意思为主, 让孩子们先理解故事的大意, 不用管他们是否懂得每个语法和词汇, 只是借助图片, 多媒体, 和手势等让孩子们懂故事大意. 另外一种是BOTTOM-UP. 先处理词汇和语法, 让孩子们搞懂其中的语言. 这两种方法都可以, 只是您看哪种更适合您的教学风格和学生的学习风格.

No110. amanda 　TO：fdccl，关于“要求学生大声读出来，难度很大，特别是每一课时，对于大多数的学生来说是做不到的呀”的问题看法

有很多内容是配有磁带的，如果学生经常去听，而且也不要求他们发音多么准确动听，他们开口读就会容易一些。

No111.陈则航 TO：fdccl，关于“要求学生大声读出来，难度很大，特别是每一课时，对于大多数的学生来说是做不到的呀”的问题看法

大声朗读是语言学习中不可或缺的一个方面,虽然有难度,但对学生语言发展有十分重要的作用,大声朗读可以让学生听到语言,对听力有帮助,同时,学生在读的过程中嘴皮子也利落了,对口语的发展也是十分有利的.教师可以从单句开始,从一段两段开始让学生朗读,慢慢地学生就能读整篇的故事了.

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页