作者：本网工作组    文章来源：本站原创    
点击数：    更新时间：5/9/2006

NO67.王蔷

TO：grace2840

谢谢您中肯的意见。作为编者，我们会认真对待教师提出的问题。农村学生的生活环境的确与城市差别比较大，不过互联网和电视的普及使身在农村的学生也有了很多机会了解外面的世界，英语的学习必然会涉及一些外国的文化和生活方式，正是通过这些渠道我们才能了解外面的世界，开阔眼界，增长知识，所以，学习一些自己并不熟悉的文化生活是必要的也是必须的。不过我们在教材的编写中也的确应该考虑如何使一些内容能够反映农村学生的生活和他们的兴趣，我们也希望这位老师能够给我们提供一些更加具体的话题和内容，比如那些话题农村学生比较感兴趣，同时我们也可以通过这样的话题和内容让城市的学生也有机会更多地了解农村的生活。关于教学内容多的问题，我们希望老师能够有所选择地进行教学，不要做教材的奴隶，教材仅仅是教学的资源和媒介，教师需要根据自己学生的能力和语言基础对教材的内容进行整合和选择，这就要求教师既要深入了解教材又要深入了解学生。千万要防止教师满堂灌的教学方式，因为教师灌了并不等于学生就学会了，还是要调动学生的积极性，让学生通过参与来学习，把书本知识变成学生内在的知识，再进一步转化为学生的能力。另外，对于教材中出现的错误我们一定会认真修正。写作体裁的问题我们会自查一遍，不过感觉学生有能力写的同时又要与生活紧密联系的题材和体裁好像不是很多，也请老师们提供具有建设性的意见和建议。

NO72.王蔷 TO：apple_ling

 谢谢apple_ling老师的问题。小学英语教学中的任务型教学主要是要能让孩子们用英语做事情，通过各种各样的活动，让孩子们多接触、体会和尝试真实环境中的语言的使用和意义的表达。任务或者是活动的设计要能够保证有意义的语言交流，在完成任务或者活动之前要为学生做好语言上的准备，明确任务或活动的目的以及完成任务的结果，例如调查并报告小组中每个学生的不同爱好（体育活动、饮食）、度假活动，或者对某个问题的看法等。为了使不同层次的学生都有所收获，教师可以将一些重点的句型和词汇通过提问学生，总结出来写在黑板上供所有学生参考，在小组活动中，让学生轮流担任汇报人，及时鼓励和肯定基础不好的学生的参与。对于初学英语的学生，良好的英语语言的课堂环境是很重要的，要让学生养成听英语和说英语的习惯，特别是常用的课堂指令，结合肢体语言让学生逐步理解其意义，并在不断的重复中让学生熟悉和习惯，但是这并不等于教师不可以使用中文，必要时完全可以借助中文解释，不过不要让学生养成每句话都要翻译成中文的习惯，这是一个循序渐进的过程，教师一定要坚持以说英语为主，要在情景中帮助学生理解。关于如何关照不同层次学生的问题，我认为教师要做到心中有数，在教学目标的确定上要能够有层次，基础薄弱的学生达到基本要求，好学生达到较高要求，其他学生达到一般要求。在给学生的作业方面也可以分层次，给学生不同水平和要求的作业的选择。教学中与学生的交流很重要，教师要学会聆听，抓住时机与学生展开比较真实的交流，要让学生感觉到老师很在意学生的意见，并适时调动其他学生共同参与意见。

No73.fdccl

 “能够读懂故事内容”是要求学生能够认读吗？还是只要求学生看懂就可以了？

No74.tiandonghong

赵老师好：我是今年第一次教北师大版第六册教材．对于课后的写作学生应该达到什么程度．在教学中我们的学生接触起来特别困难．

No75.王琦bnup

在与不少使用北师大初中英语教材的老师接触的过程中，也有不少老师提出类似农村与城市学生的差别问题。请各位老师参看王老师59楼和67楼的回复帖子，相信会有一定帮助。

No76.马欣eblog 　TO：fdccl　关于“北师大版小学英语每单元的第一课时的课文要求学生达到什么程度？”的问题看法

我们不能把第一课的故事单拿出来要求, 应该把一个单元当作一个整体. 能听懂, 能复述就可以了. 如果能够表演出来就更好了. 我还看有些老师能让学生根据学的故事编新的自己的故事, 学生们很喜欢.

No77.赵春生

程老师，您好。老师提问的问题我做了回答，也不知道是否合适，请您指正。

也希望各位老师充分利用此次与课标组专家直接交流的机会，共同研讨，解决教学实际中的问题或困惑。

No78.shirleyju

回复：（fdccl）“能够读懂故事内容”是要求学生能够认...看懂是指借助图片吧。我认为学生还是应该能够大声朗读故事的啊。

No79.王蔷 　　TO：pei_selena

作为教材的编者，我们希望教师要在用好教材的基础上，有选择地给学生一些练习，不是所有的练习都需要做，特别是报纸上的练习。报纸上的练习只能作为一种教学的辅助资源来用，不能喧宾夺主，因为该练习并不是与教材配套的必做练习，这就需要教师把好关，千万不要把课堂搞成题海战场。教师首先要把教学的重心放在教材内容的学习上，语言点也需要学习，但是要在语境中学习和运用才能更牢固地掌握。此外，采用多种形式让学生练习和巩固所学知识，有些练习可以采用让学生分组讨论答案的方式来做，或者也可以让学生以小组为单位参与部分单元测试题目的设计，如词汇。

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