作者：王咏梅    文章来源：http://english.xxdy.cn/show.aspx?id=41&cid=54    
点击数：    更新时间：4/22/2006

摘要  为了推进基础教育课程改革，实现小学英语教学的高质量和高水准，探索科学合理、切实可行的评价方法，我校计划从2005年秋学期开始对小学生进行英语学业评价的实验，建立小学生英语学业评价体系，并制定一些具体的评价方法和实施措施，此文为该实验的实施方案。

关键词  形成性评价  终结性评价  学业状况  展示性评价  水平性评价   评价计划  评价标准  评价目标  评价方法

正文

一、理论依据

《英语新课程标准》明确指出：“评价是英语课程的重要组成部分。科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。”评价的理念、目的、内容、标准、方式和手段等无一不对教学产生深远的影响。科学的评价能使学生在英语学习过程中不断体验进步和成功，认识自我，建立信心，促进学生综合语言运用能力的全面发展；使教师获取英语教学的反馈信息，对教学行为进行反思和适当的调整，促进教师不断提高教学水平；使学校及时了解课程标准的执行情况，改进教学管理，促进英语课程的不断发展和完善。

二、实验背景

为了推进基础教育课程改革，实现小学英语教学的高质量和高水准，探索科学合理、切实可行的评价方法，根据教育部《基础教育课程纲要（试行）》和《关于积极推进中小学评价和考试制度改革的通知》，我市率先开始了对小学生进行学业评价的实验。我校英语学科的评价实验正是在这个大背景下产生的。

三、评价方法

《英语新课程标准》明确提出：“对学生的评价要采用形成性评价与终结性评价相结合的方式。既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到标准和谐的统一。”

对小学生学业状况进行评价，首先要加强对学生学习状况形成过程的评价，这种评价主要通过形成性评价进行。其次，要对学生经过一定阶段学习的结果进行评价，这种终结性评价主要通过展示性评价和水平性评价进行。根据《新课标》的精神和课程改革的要求我们制定了小学英语学业评价体系表（见表1）。

表1  小学英语学业评价体系表

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