作者：未知    文章来源：大耳朵英语网    点击数：    更新时间：4/23/2008

四．应用形成性评价的体会

经过一年的实践，笔者所教两个班的学生普遍有着很高的学习英语的热情，掌握了一些英语学习的策略，成绩从年级的第三和第五名跃升至第一和第二名。从实践中可以看到在中学英语教学中实施形成性评价的主要作用是：

　　（一）激发学生的学习动机和学习兴趣

　　形成性评价注重学生的主体地位，让学生有更多的决定自己学习的权力，并使学生放开了对结果过分担忧的包袱，重视过程，享受过程。例如，在“四人小组竞赛”和“课前报告”活动中，学生可以选择自己熟悉的感兴趣的人或事，他们对这些活动投入了极大的热情。学生们在评选本学期最喜欢做的一件事时写道“课前报告使我印象最深。它不仅锻炼了我们的口语，还提高了我们的胆量和勇气”；“我想学习英语不应只是做练习，使用应该是最重要的。如果我们多做一些有关课题的课前报告，我们会发现英语学习有趣得多，容易得多”；“课前报告是最有趣的。它不仅带给我们笑声，还给了很多练习的机会。这真是我们改进语音语调和提高口语表达能力的一次很好的机会”。

　　形成性评价鼓励学生进行自我评价和相互评价。看到自己的进步和同

伴的赞赏都是学生学习的强大动力。例如，学生在《听力情况反馈表》中看到自己的错题数越来越少，在课前报告后得到同学的掌声与喝彩，这些比老师给一个分数更有成就感。

　　（二）为学生发展服务，反映学生的学习发展过程；

　　形成性评价注重对学生学习过程的记录，真实反映学生的学习发展过程。一次测验或考试成绩不能充分展示一个学生的学习能力、情感、态度和策略等，但是看这个学生在小组里的表现，看他的课前报告，课堂内外的表现，我们可以比较清楚地了解该生在英语学习各方面的情况与存在问题。老师也可以据此提出更详尽、更适合该学生的建议。

　　（三）增强学习能力，提高自信心，调整学习策略；

　　 形成性评价不仅使老师更了解学生，因为它也让学生参与到评价中，所以也让学生更了解自己的学习。学生看到自己在学习过程中的每一点收获，增强了自信心；学会分析自己的不足，明确了努力的方向，不断地调整学习策略。这个过程就是学生自主学习的过程。

　　（四）增强合作与参与意识，培养合作学习和与人交往的能力；

形成性评价采用灵活多样的评价形式，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价，实现评价主体的多元化。学生在评价活动中学会相互学习、相互欣赏、取长补短，增强了合作与参与意识。

因此，学生对外语学习的兴趣和态度，在学习过程中的参与意识和参与程度，在双人活动和小组活动中的合作精神，学习中对异国文化的理解和跨文化交际的意识以及在学习进程中学生的智力发展、综合素质以及价值观的形成等，这些都是学好外语的重要因素，而这些因素是无法通过定量方式测定的，也无法在终结性评价中反映，因此，形成性评价的重要性就在于能够让学生认识自我，从而实现自主学习，自主发展。

五．反思与改进

在班级内进行一学年的形成性评价尝试后，笔者在感觉到形成性评价为自己和学生带来改变的同时也觉得评价过于繁琐，一般来说，对学习过程的评价和描述要比对学习结果的评价难得多，所投放的精力和所费的时间要多得多。因此，形成性评价最大的困难是看老师是否有恒心、有毅力坚持做下去。还有未能充分体现学生的主体性，不利于学生创造性的充分发挥。再则英语教学应当充分重视使用形成性评价，才能满足课程标准对英语教学的要求，但我们也不能矫枉过正，一味使用形成性评价工具，而忽视了终结性评价工具的诊断性作用。因为课程的基本目标不可能在课程实施的每一个局部阶段全部体现，需要以终结性评价来考查各单元知识的横向联系和综合。

　　此外，对学生评价的改革不是孤立的，它不仅与新课程标准，更与课堂教学紧密相联，尤其学生知识、经验的积累、技能的形成等是逐步的，因此教师不可陷入为评价而评价的怪圈，而更要注意改革课堂教学模式，给学生成长发展的机会。同时，教师也应当积极学习和主动研究新的教学

理念，在实际教学中研究和创造出适合自己与学生实际的教学工具。 教师应当成为教学的研究者。

六．结束语

通过一年的教学实践，笔者深深地体会到形成性评价的实施对学生产生的巨大影响。首先是改变了学生以往仅仅以考试成绩来评价自己和同学的观点，学会去更全面地看待身边的人和事物，培养了学生更敏锐的观察能力和客观的评价能力；其次是增强了学生的参与意识，培养了学生的团体合作精神，促进师生间、学生间的交流合作与情感沟通，帮助学生成长为社会的人；更重要的是帮助学生更好地认识自己，树立起学习的信心和责任感，学会主动地学习。形成性评价的实施在对学生产生重大影响

的同时，也对教师的教学起了很大的作用。它促使教师改变以往片面地以考试成绩来衡量学生的观点，促使教师更深入地去观察学生、了解学生，对学生的各方面情况进行客观地评价，从而更好地去调控自己的教学行为，提高教育教学质量。

相信只要有更多的教师意识到英语学习评价改革的必要性，并且能积极参与到这项活动中来；相信只要通过与大家的进一步探讨，通过进一步的教学实践，就能寻找到一条更符合学生实际、更有利于学生发展的初中英语形成性评价的实施之路。

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