作者：佚名    文章来源：http://www.lw90.com/paper/wenkelunwen/jiaoyuxue/20060418/6061/    点击数：    更新时间：8/5/2007

摘要：评价是教学活动的重要组成部分。本文系统的介绍了英语教学过程中实施形成性评价的基本设计原则，操作形式和在实际操作中应注意的问题。
关键词：形成性评价 基本设计原则 操作形式 注意事项及下一步设想

评价是英语课程的重要组成部分。国家教育部最新颁布的《全日制义务教育普通中学英语课程标准（试验稿）》指出：“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和学习结果的评价达到和谐统一。”新课程标准强调英语教学评价应着眼于促进学生素质的全面发展，改变以往只注重终结性评价方式，坚持形成性评价和终结性评价并重的原则，使教学评价成为学生认识自己、激励自己的教育方式和教师改进教学的反馈方式。这样不仅有利于学生综合素质的发展，尤其是学生分析问题、解决问题的能力，而且倡导灵活多样、开放的、动态的考试方式，注重给予学生更大的自主选择空间，以减轻学生的压力，以此来激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，使学生从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。本文主要介绍我是如何在教学过程中实施形成性评价的。

一、 形成性评价的基本原则

素质教育的理念是：以人为本，培养人对生活、对自我的观察力、判断力、给予自我以生命意义和方向，寻找自我在社会中的定位。因此，教育的目的不是让学生像学电脑一样，也知识储存起来，而是唤醒学生的灵性，调动他们最大的潜能，培养和引导他们学习的兴趣，使孩子们的灵性、创造力与所学的知识联系起来。形成性评价的宗旨在于有效的推进和改善课程发展，帮助老师及时了解学生的实际学习情况，发现学生在学习中存在的实际问题，探索解决学生在实际学习存在的问题。教学是为了学生的终身发展服务的，评价也必须面向全体学生，体现学生是评价的主体，为了实现这一点，教师必须提高素质，更新观念，转变角色，将“为了每一位学生的发展”作为教师的工作理念，为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，不体罚学生，不辱骂学生，不羞辱、嘲笑学生，不随意当众批评学生，不仅如此，还要赞赏每一位学生，赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、特长，赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意。这样，才能建立新型的师生关系，为评价做好准备，更好的组织教学。

二、 形成性评价的基本形式

形成性评价的形式有很多种，我主要使用了以下几种评价方式：

1、 课堂活动记录及评价

评价是在一些活动中让学生去真实的表现自己，这样能够考察学生运用语言去做事情的能力，并且在课程当中能看出学生的问题进行随时的调整，也对学生的英语学习有较大的帮助。课堂是学生学习的主要战场，也是实施形成性评价的主阵地，学生参与课堂活动的程度与质量在很大程度上决定着学生的学习成效。课堂活动评价由值日生报告和课堂小组活动两部分组成。值日生早报告，内容限定在一定范围内，学生按学号顺序逐天进行。具体内容如下表：

值日生报告评价表

值日生报告

课堂活动评价表
（A优秀 B良好 C及格）

课堂活动的安排以教学进度为依据。学生提前组小组准备，可以自备道具，鼓励学生发挥创造性思维，对表演内容大胆改编。这一活动很受学生的欢迎，极大的提高了学生的学习积极性，尤其是一批特困生也从中找到了自己的优点，体验成就感，进一步努力学习，迎头赶了上来。

2、 作业评价结合激励性评价

每次周记收齐后，每次小测试后，教师认真翻阅学生的试卷后，写上一些中肯的建议与鼓励的话语，用心灵和学生对话。如果学生的成绩下降了，看到了老师激励的话，一定会继续努力的！

§ Excellent! You have done a very good job!
§ Work hard on English Listening! Read more! Listen more! Do more exercises! Try to catch up with others!
§ Believe yourself! You can be the best!
§ I can’t believe it! You have made such great progress!
§ Congratulations! Keep on! No pains, no gains!

3、 家长反馈表格评价

英语是学生以后在激烈的社会竞争中赖以生存的重要工具，因此学生的听说能力就显得特别重要，家长除了看学生的考试成绩外，更加注意孩子的听力和口语。教师布置的听说作业，用表格跟踪评价，每周一发给学生，家长配合监督并作记录，次周一收回并予以保存，作为平日考核成绩，以调动学生学英语的积极性。自家长反馈表格实施以来，学生在家学习这一大块时间得到了有效的利用，家长积极配合，及时反馈，与老师互通有无，减少了教学指导的盲目性，增加了教学的指导性。大多数家长还频繁打电话与老师沟通孩子的学习、生活情况，可以说家长反馈表格评价的实施效果是一举多得。

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