作者：清远市田…    文章来源：http://www.qyrb.com/20070730/tszk/200707300055.asp    点击数：    更新时间：8/2/2007

高中英语新课程教学评价模式的创建与运用

　清远市田家炳实验中学邱玲玲 
　　
　　评价是英语课程的重要组成部分，它不仅可以及时对师生教与学的情况作出价值判断和量化评估，而且与课堂教学以及保持学生学习英语的积极性有着密切的联系。科学合理的英语教学评价有利于促进教学目标的实现，对提高英语课堂教学质量起着至关重要的作用。根据英语新课程标准的目标和要求，“评价体系要体现评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价应关注学生综合语言运用能力的发展过程以及学习的效果，采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注结果，又关注过程，使对学习过程和对学习结果的评价达到和谐统一。”因此，笔者在英语教学中通过实践，创建了多样式的形成性评价与终结性评价相结合的评价模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性和保持学生持续稳定的学习热情。
　　一、创设英语课堂学生评价表
　　为了充分调动学生主动参与课堂活动的积极性，我根据学生实际设立了一些评价表格，用于记录每位学生参与某些教学活动的表现及成绩。我将学生分为每组由五至六人组成的英语学习评价小组，并选出组长主持本组的评价活动。
　　学生英语课堂表现评价表
　　A、积极B、尚积极C、一般D、不参与
　　(图表略，详见报。)
　　此表在学完一个单元后评价一次，目的是让学生检查自己在英语课堂上的表现，对学生能起到激励和鞭策作用，而“小组互评”又促使学生之间相互监督、相互竞争，使学生每节英语课都有所收获，参与课堂活动的价值有所体现。学完一个模块后各组选出拥有“A”或“B”最多的学生进行奖励。结果表明，学生都是不甘落后的，在这种评价模式的鼓励下，许多学生得到的评价等次是一次比一次高。
　　二、设立学生学习英语成长记录表
　　高中阶段有相当一部分的课堂教学最后都会落到用练习题来巩固所学的词汇、语言点和语法等，如：单项选择、完型填空、阅读等，其实就是一种终结性评价。这种做法也是有必要的，但是，如果教师能够根据具体情况设计一系列符合教学目标和学生需求的评价表或其它形式让学生自评或互评，可能效果会更好。如：
　　模块测试评价表
　　(图表略，详见报。)
　　此表主要由学生自评或小组互评。实践表明，许多学生特别是中下层生可以通过这一个个的“模块测试评价表”对自己的英语学习进行一个横向对比，相信通过自己的不断努力，终究是可以获得进步的。同时也让学生不断体验到新的成功与喜悦。
　　在英语写作方面，有些主题较难的作文由我自己批改，但也经常指导学生进行自改、自评或小组互评，并设置了一个评价表。
　　模块作文评价表
　　(图表略，详见报。)
　　这样的自评或小组评可让学生找出自己作文的不足之处，又可在互评中相互比较对照，适当修正自评结果，并调整学习写作策略。另外，还可让学生了解英语作文的评价标准，明确自己的努力方向。
　　三、设立学生英语课外阅读记录评价表
　　阅读是英语学习的一个重要组成部分，也是衡量学生利用英语获取信息、分析信息的综合能力。平时我注重培养学生良好的阅读习惯，鼓励学生进行必要的课外阅读，并要求学生记录自己每周课外阅读的情况。
　　英语课外阅读记录评价表
　　(图表略，详见报。)
　　A、生词少，阅读快速流畅；B、有少量生词，但能读懂全文；C、生词较多，借助词典能基本读懂全文；D、生词很多，看不懂全文。上表每月上交给老师一次，互评、教师评及家长评价可写一些描述性的评价词语，主要参照学生的阅读记录、学习中的表现、所取得的成绩及反映出的情感、学习态度进行评价。这样的评价既方便教师了解学生课外阅读情况，又有利于激励学生，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感、增强自信心。
　　四、设立学生英语学习总评表
　　以上几个评价表主要是记录学生课堂或课外学习英语的过程、或一些局部的阶段性成果。此外，我还采用了另一个评价表，分学段、分学期评价记录学生学习英语的态度与成果，包括课堂的、课外的，有终结性评价也有形成性评价。
　　高一英语学习总评表(等次：优、良、合格、不合格)
　　(图表略，详见报。)
　　五、创建学生英语学习包
　　英语学习包是学生学习英语的整体水平和英语运用能力的综合体现。学习包可装一些上面提到的各类各阶段的学习英语的评价表，或学生认为自己写得最满意的英语作文，或自己最喜欢的一篇必修精读文章，或学生课外摘抄的英语名言、警句或文章；也可放一些学生学习英语过程中获得的一些心得体会或学习英语的计划表，各类与学习英语有关的奖励或荣誉证书等等。英语学习包是学生习得英语的一种过程见证，学生经过一个学段或一个学期的学习后发现自己在学习中并不是一无所获的，而是载满了成功、体会与惊喜。因此，英语学习包的创设可成为学生自我认识、反思而不断进步的一种途径。
　　总之，无论我们采取何种评价方式，都应注意评价的正面鼓励和激励作用，要根据实际情况设置评价表，具有一定的科学性和合理性。通过评价的过程与结果，充分肯定学生的进步，帮助学生查漏补缺，鼓励学生自我反思、自我提高、及时总结。要让学生感到教师施行的评价是积极的、有意义的学习活动，而不是用以挫伤他们学习英语积极性、扼杀他们学习英语兴趣的手段。