作者：佚名    文章来源：其它网站    点击数：    更新时间：6/13/2008

1、心理评价。这种评价有利于保护学生的秘密，让学生自己反思并进行自我批评和自我激励。这种评价由于其隐性度高，不便教师获取信息的反馈，但有利于学生培养自我剖析的能力，进行阶段小结，以便制定以后的学习计划。因此，心理评价对学生培养心理健康有着很大的积极作用。教师在操作时，可以只提要求，不具体分析。

2、口头评价。这种评价有助于学生大胆、正确的认识自我。如：学生在学唱完一首英语歌曲后，教师鼓励学生进行自我评价，引导学生说“I think I…”或“We think we…”，让学生能够辩正地分析自己的成绩。

3、笔头评价。这种评价适宜于小学生在完成了一定的语言任务或评价手册作业后，在教师的引导下，对自己的成绩进行笔头评价。如：完成得很好，可以画一个红苹果给自己；完成得较好，可以画一个青苹果给自己，鼓励自己继续努力；完成得不好，可以画一个苦李子给自己，以示批评；但这时得笔头评价不能作为对学生单元知识的终结性评价。本着发展性的原则，在进行评价后可以再给得青苹果和苦李子的学生一次乃至几次机会进行补充和修正，以得到红苹果为最终评价。

4、档案袋评价

档案袋评定就是收集学生在某一科目学习过程中的作品，以学生的现实表现为判定学生学习质量的依据的评价方法。在实践中，我们逐步确立了档案袋评价的操作过程：

第一步，学生建立档案袋：既可以要求学生按照统一的格式建立，也可以让学生自行设计，以突出学生个性。下面是一个三年级学生自己设计的档案袋封面： 

Name :Jack

Age : 9

Birthday :May 6th

Class : Three

Grade : Three

Family Members : Father , Mother and I

Favorite Food : Hamburger and Ice-cream

Favorite Color : Red

Favorite Sport : Basketball

Hobby : Playing the piano

第二步，教师建立档案袋  

第三步，师生共同收集档案袋内容

档案袋的内容涉及到教师想要知道学生些什么，什么成果最能反映学生的表现和进步，什么资料最能反映学生在知识的掌握、技能的培养以及情感、道德、态度等方面的发展等等。档案袋可以作为一种信息来源，让教师和学生把握学习的实际情况，以便对下一步的学习作出调整。在对学生进行档案袋评价时，我们尽可能地收集能够反应学生英语学习进展的材料，如：

①各种收获卡  “朗读精彩卡”、“对话背诵大王卡”、“对话表演出色卡”、“助人为乐卡”、“进步卡”

②家庭作业反馈表

      内容

日期

 附加

作业

 家长评

★△○

 自  评

★△○

 教师评

★      △○

③各单元学习内容掌握情况

内容

单元

 会     话

★ △ ○

 单     词

★ △ ○

 歌     谣

★ △ ○

自评

 组评