作者：佚名    文章来源：长安区教研网    
点击数：    更新时间：5/31/2006

评价指导思想： ●                  评价是英语课程的重要组成部分。英语课程的评价体系要体现主体多元化和评价形式多样化。 ●                 评价方法要多样。要便于评价者使用的科学、简便易行的评价方法；要探索、重视学生、教师和学校在评价过程中的作用，使评价成为教育行政部门、学校、教师、学生和家长共同参与的活动；要注重发展和变化过程。          ●                  小学英语教学质量评价采取形成性评价与终结性评价结合的方式，全面考查学生综合语言运用能力。测试是重要的评价手段，测试包括口试—听力—笔试等形式。                        口语—考查学生实际运用所学语言的能力。                          听力—检测学生理解和获取信息的能力。                          笔试—考查学生听、读、写的能力。   ●                  我们小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。合理的评价能对教学过程和结果监控，让学生在学习英语过程中体验进步和成功。 ●                对学生学习英语的评价应以课程目标和相应级别的教学目标为依据。 评价参考方案： 类    别 一 年 级 二 年 级 三年级 四年级 五年级 六年级 备    注 口语     40% 40% 30% 30% 自    测 听力 ∕ ∕ 40% 40% 30% 30% 统    一 测    试 笔试 ∕ ∕ 20% 20% 40% 40%   评价标准： ●    相应级别： 一、小学英语3、4年级达到一级目标要求。 二、小学英语5、6年级达到二级目标要求。 三、小学英语1、2年级口试，参考一级语言技能目标要求。 ●    口语评价实施细则，报区教研室，与拉手学校交流。 ● 小学生的学习成绩评定应采用等级制。A、B、C、D。                                                        长安区教研室                                                        2005/12/29