作者：佚名    文章来源：http://www.yingyulunwen.com/chuzhong/20071022/488_3.htm    点击数：    更新时间：4/17/2008

摘要：纵观许多天才的成长之路，他们都有一个共同点，那就是良好的学习习惯。本文从学生的课堂学习习惯和课外学习习惯两方面入手，通过对实验中采用的多元化的评价内容、评价主体、评价标准、评价语言的论述，探讨在教学中如何运用多元化评价方式对学生进行良好学习习惯的培养，让优生越来越好，差生慢慢变好，旨在对当前教师通过学生发展性评价提高学生英语能力的方法提供积极的思考和探讨。

关键词：多元化  评价  英语学习  习惯培养

一、问题的提出

自 2004 年起我校英语组开始从事资阳市重点课题《农村中学英语教学发展性学生评价研究》的研究工作，上期在实验班级通过评价表对学生课堂表现进行了评价，当初只是期望通过评价能激发学生学习英语的兴趣，提高课堂上参与活动的积极性，促进学生英语能力的发展。在分析优生和差生的课堂学习情况时发现，学生的智力相差无几，成绩却是两个极差。于是对优、中、差三个层次的学生就英语学习的习惯做了个小小的问卷调查，统计结果发现，优生学习习惯普遍比差生好，学习习惯的好坏在很大程度上决定了学习成绩的优劣。

农村中学许多学生家长都外出打工，没法管理学生，学生学习习惯极差，主要表现为：上课注意力不集中，爱讲与课无关的空话；不习惯举手回答问题，回答问题声音极小；同学之间缺乏合作精神；课后不习惯做作业，书写习惯差，把家庭作业当成一项极不愿意的苦差；课前不预习，课后不复习；不愿意记单词；早读和天天读时教室里鸦雀无声等。这些不良习惯极大地影响了学生英语学习效果。

二、重要性

《世界上最伟大的推销员》的作者奥格曼狄诺曾指出：“成功与失败的最大分野，来自不同的习惯。”如果说小学因为课程简单，无论习惯好坏，只要脑瓜聪明，好象成绩还勉强可以。可是到了中学就不一样了，课程增多，难度加大了，如果中学教师不加强学生学习习惯的培养并教会学生学习的话，那么脑瓜聪明但学习习惯差的学生会在中学掉队成为差生，班上的差生也会越来越多。北京空军某部机关干部金慰康的两个双胞胎儿 15 岁双双考上了北京航空航天大学，他在谈到教子方法时提到“二要”，这“二要”就是要保持孩子学习的自信心、要训练良好的学习习惯。可见，一个良好的学习习惯对人的成长是多么重要。

《英语课程标准》指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。” 习惯的培养是教育的重要内容，基础教育要促使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，初中英语教学要为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

英语是一门工具性、实践性很强的学科。它的教学目的重在培养学生运用英语进行听、说、读、写的能力。于是，我们的实验在学生课堂表现评价的基础上，延伸到对学生日常英语学习习惯培养的研究。尊重个体差异，关注每个学生的日常行为，及时对其行为进行评价。学生根据评价调整自己的学习行为，逐步养成一种良好的学习习惯，优生越来越好，差生慢慢变好。学生的听说读写各项能力也在习惯的培养中随之得到发展。

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