浅谈初中英语听力训练与测试策略

随着英语考试的进一步改革，听力在考试显得越来越重要了。许多考生（特别是农村中学的）在笔试中往往能够取得优异的成绩，但往往因听力成绩不佳而屡屡失利；甚至影响考生的总成绩，也导致在考试中名落孙山。许多师生将听力考试视为鸡肋———“食之无味，弃之可惜”。但如果能掌握听力的一些技巧，培养听力能力，提高听力水平，那么听力考试应该成为“鱼翅”或“熊掌”。如何培养学生的听力兴趣，提高他们的听力水平，让他们在听力考试中做到游刃有余，是所有师生共同关注的焦点。本文就初中英语听力的教与学谈几点建议：

一，帮助学生树立良好的听的心态

对初学者来说，习惯了运用母语，又极不情愿去感知第二语言，他们从心理上就会对英语产生一种无形的抵触。英语与汉语在语音和语言习惯上的差异成了听英语的障碍，一旦较长时间内听不懂，就会让初学者不自觉的产生一种厌烦心理，甚至讨厌、害怕听英语。因此，让初学者树立和培养健康、良好的心理状态十分关键。就学生的具体听力水平和听力能力进行分析，极容易产生病态心理的学生大致分两类：

其一，听力较差的学生。这类学生除了听力差，其英语基础也比较差，他们在听力训练时不敢听，也没有什么兴趣，更本不愿意去听，态度极端消极。由于他们充耳不闻，那么他们的听力水平要提高也就是空中楼阁了。对于这样的学生教师应有针对性地在课堂上点名提问，极力鼓励他们哪怕只听懂一个词语，甚至一个单词也是一个进步。忌讳批评学生，教师要善于引导学生，多用“Good！”、“very good ”、“how clever”这样之类的话语，让他们的兴趣在老师的表扬声中稳步增长。

其二，听力较强的学生。由于他们的基本功过硬，因此在听力考试中表现过于自信。对于一些简单的听力内容，由于粗心大意而丢三落四，失分较多；遇到较复杂的材料时，他们常因其中一部分内容无法听懂而焦躁不安，有时以至于无心往下听，影响听为效果和听力考试成绩。教师在训练简易内容时，要在每一大题结束后，有目的地检查部分学生，加强他们的注意力。训练较难的内容时要将短文分成几段，一段一段地播放录音，让学生多听几遍，然后连起来整篇文章。可以采取“化整为零，合段为篇”两种方式，即先散后合，通过循环教学，分解材料内容，降低内容的难度，让他们对解决这类难题时充满自信。无论是听力较差的学生还是听力较强的学生，应因人而异，每段时间都要给自已确立一个新的目标，不能自暴自弃，也不能好高骛远，总之，要做到循序渐进。作为一名初学者应以正确、良好的心理状态去面对听力训练和听力考试。

二．培养学生听的能力，提高学生听力水平

1．强化听力训练

听力是在听的练习中培养起来的，教师要务必从根本上重视听力训练，让学生多听英语。“多听”就是教师尽可能多地给学生创造英语环境，无论是课内，还是在课外，都要让学生生活在英语气氛中。例如在上每节英语课前，老师可以找些与课文难度相当的听力材料让学生听，然后针对听力材料提几个问题。教师要多创造机会让学生接触英语，让英语潜移默化地感染学生。

2．精心挑选听力教学材料

初中生听力教学材料应以日常用语为主，少量涉及风土人情、科普知识等。所选择材料要与教材相一致。材料里应大量含有教材里的对话，适当进行变换。

3. 课堂教学尽量使用英语，穿插听力教学

为了使学生的英语与客观事物建立直接的联系，提高英语教学的效果，教师在英语教学中应尽量使用英语。随着学生英语知识的逐步增长，不断增加课堂用语，用已学的英语来解释新的词汇，让学生在平时的课堂上能听懂、理解所要传授的新知识。在教学大纲中也明确规定：“学生能听懂教师用所学语言叙述课文内容及背景”。因此作为英语教师，大量运用英语口语教学是很有必要的。

4 实施行之有效的训练方法

（1）课前播放音乐

在听力训练前，为了让学生进入状态，播放西方经典音乐，以悠美的音乐激发学生的热情，激发他们的听国兴趣。让他们根本感觉不到听英语的压力。同时听一些英语歌词，隔壁会增加学生的学习兴趣。

（2）在听的过程中让学生养成动手的习惯

听力训练与听力考试要将心与手有机地结合起来。在听短文时，要边听边作简要记录，一是记一些关键词语，如：时间，地点，人物等；二是记一些重要的句子，这样对理解对话和短文帮助很大，也能协助听者记忆。

（3）训练方法不能单一，应多样化。

在进行课堂听力训练时，要不断更换训练方式。防止学生因训练形式单调、枯燥而产生厌倦情绪。训练由简入繁，循序渐进，每种训练只持续十五分钟左右，以保证学生良好的精神状态。

三、指导学生解题技巧

学生在进行听力训练或考试时，往往是边听边做题，这样既影响听力的效果，又影响听力成绩。较为理想的方法是这样的：在进行听力考试之前，考生不要慌于答题。要先把听力试题仔细浏览一遍，从试题及选项中捕捉与听力材料有关的一切信息，推测听力材料的大致内容，做到听前胸有成竹，解题自然就会游刃有余。

听英语时，我们时常感到有些地方听得不是很清楚。这是因为在英语口语的快速语流中，它的一些音节发生了诸如同化、略读、弱读、失去爆破等音变现象。因此教师在平时教学中应有意识地模仿，培养学生的语感。在听力训练与考试中，我们还可以运用语法知识来做题，如在“听写填空”这样的试题，考生应充分利用所学的语法知识来解题。如果要填动词，那么应考虑到时态，而时态又与动词密不可分，因此把握动词的正确时态应以时间为突破口。即使听不清楚，也能正确答题。诸如此类的还有名词的单复数形式、被动语态等。

当然，提高学生的英语听力能力需要在实践中不断地进行，在听力训练时，不仅仅应该训练听的技巧，学会减轻心理压力、以正确的心态和必胜的信念面对听力考试同样至关重要.

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