作者：佚名    文章来源：其他网站    点击数：    更新时间：7/16/2008

小学英语课程的目的在于激发学生的兴趣，培养积极的学习态度,使学生建立初步的自信心，对于小学生，不要求他们能记住很多单词，而侧重于语感、语调基础的培养，形成良好的语音，掌握初步用英语进行简单日常交流的能力。针对小学英语课以培养兴趣为主的课程目的及小学生活泼好动的性格，我深深地感觉到作为一名小学英语教师，如何在教学中培养学生的注意力，对于上好一节英语课至关重要。

        良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点很经常还停留在上节课的内容或课间活动中，能否把学生从“课下”导入“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当一定程度上决定着一节课的成败。因此结合小学生爱说、爱唱、爱表演的特点，在课前三分钟开展每课一歌，绕口令等活动，将学生分散的注意力集中起来，效果不错。

        教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。在引入新课时，如果直接告诉学生新课的内容，并不会引起他们太大的注意，但是如果能够巧妙的设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。例如在教授一个新单词时，老师可以告诉学生，她将把这个单词说三遍，然后让各个小组进行比赛，看哪个小组的同学说得又快又好。这样做无疑就吸引了学生的注意力，让他们认真听讲，迅速进入角色，主动参与课堂活动。

        小学生的特点是活泼好动，自制力较差，他们的注意力最长只能坚持10-15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。作为教师，讲课的技巧十分重要，如果上课只是单调的教师讲，学生听的过程，将会使他们的兴趣荡然无存。在英语课上，游戏和比赛简单易行，是培养学生情绪和注意力的有效方法，学生也十分感兴趣，例如：在《新标准英语3B》Module 4 Unit 2中，四个新单词，老师将分别写有这四个单词的单词卡片抽出一张藏起来，给同学们看另外三张，然后问：“What’s missing?”全班同学一起回答。这个游戏要求同学们动脑、动眼、动口，并培养他们的观察力和应变力，每个同学都能集中注意力参加活动，收效非常好。

        课堂节奏的控制调节与学生的情绪变化有直接的关系。热情洋溢，欢快喜悦的课堂氛围，将会使学生喜欢英语，爱上英语课。相反，一节课如果学生情绪涣散低落，教师即使手舞足蹈，口若悬河，也收不到什么效果。因此，教师一定要关注学生的情绪，并及时找出原因，随时调控教学节奏，创设良好的课堂氛围。有一次我在课堂上让学生跟读操练单词时，发现学生表现出注意力涣散，漫不经心，我就改变了操练方法，我大声念，他们小声念，我小声念，他们大声或加快读单词的节奏，这样一来，情况的确有所改变。课堂上，学生的情绪不高，难免会影响教师的教学热情，因此教师要善于消除不良情绪，让学生的注意力跟着老师，并积极参与思考。

        学生的学习活动是一个艰苦的脑力劳动过程，光靠兴趣和动机是不够的，意志力的磨练，自制力的增强，学习目的明确，养成专心学习的良好习惯是十分重要的。在英语教学中，老师可以限制时间，规定条件，明确任务，让学生约束自己，使注意力发挥最大作用，例如：可让学生在规定时间内背下学过的一些单词、句型，然后分组比赛，使他们有一种强烈的竞争意识，无形中促进了学习。

        有位教育学家说过：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切必然经过它才能进来。”只有那些进入注意状态的信息才能被认知，并通过进一步加工成为个体的经验，其目标、范围和持续时间取决于外部刺激的特点和人的主观因素。在课堂上，正是由于教师的声情并茂、讲做结合，才有助于学生对所学知识的注意，加深印象。作为教师应充分发挥主导作用，运用科学的教学方法，讲究教学艺术，利用学生对所学知识的注意和兴趣，不断培养学生有意注意的学习品质，切实提高学生的良好心理素质。