作者：王振鹏    文章来源：http://www.hdedu.gov.cn/Article/ArticleShow.asp?ArticleID=267    点击数：    更新时间：2/10/2008

我国古代大教育家孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。句话强调了兴趣在学生学习中的重要性。而小学英语教学的主要目标是激发学生对语言学习的浓厚兴趣，使他们形成良好的语音、语调，发展语言的基本技能，培养学生初步运用英语进行实际交际的能力，为进一步学习英语奠定基础。因此，在英语教学过程中，努力营造良好的语言学习环境，培养小学英语课堂教学兴趣便显得尤为重要。

一、让师生关系“融”起来

教师素质的高低直接影响着课堂教学的效果，正所谓“名师出高徒”。因此，英语教师必须不断学习和提高，使自己具有渊博的知识和过硬的专业技能，能够给学生树立榜样。课堂教学中要创设和谐、民主、轻松的学习氛围，让学生在玩中学，在乐中学。当学生的口语有进步时，教师给予相应的鼓励；当学生读得好时，教师给予相应的鼓励；当学生表演成功时，教师给予相应的鼓励。课堂教学中教师要善于运用微笑鼓励学生，让学生感受到一种亲切、一种温暖，只有这样一来师生关系才会融起来，学生的学习兴趣才会越来越高涨。

二、让手段“用”起来

多媒体辅助教学所展现的信息既能看得见，又能听得到，并且形式活泼多样。在这种环境下，学生能产生一种积极的心理体验，并迅速转化为求知欲望，他们获取的信息量， 比单一听教师讲课要多得多，并且更有利于知识的保持和迁移。如：在教学 Happy Birthday 时，我们在课件中设计了以下几个情景：

(1) 利用主人公 Sarah 跳舞的动画，设置悬念，她为什么这么高兴 ?

(2) 飞出蛋糕及一些美食，创设情景，解开悬念，复习单词。

(3) 用卡通动画的形式，模拟生活情景。作出“叮咚”门铃响，好朋友来了，相互之间对话。每组对话之间都进行交互设置，随时可以进行不同角色的朗读与对话。

(4) 动画飞入蜡烛，营造氛围，引出数数。

通过课件的展示，给学生以多样化的外部刺激，强化了视听训练，感受了生活，激发了学生的学习积极性，培养了学生学习的情趣。

三、让学生“动”起来

新课程标准指出：“在英语教学过程中，要注重在听、说、读、写交际活动中发展学生的语言运用能力，提高学生主动参与、体验、交流、合作、探究等多种学习活动。” “动”就是鼓励学生在学习语言的过程中强调身体各个部位参与运动或活动，这点对于生性好动的小学生来说特别重要。“动”在英语教学中的运动，即动作、手势。在英语教学中老师“动”，可对教学起提示作用，事半功倍；学生“动”可激发学生的学习兴趣，提高效率。

小学生刚刚接触英语时，对一些课堂用语不清楚，不明白，运用简洁、确切的动作来引导学生的学习活动，即节省时间又简洁明了。如：教师要学生听自己说，即 listen to me . 可用手指自己的耳朵；教师要学生看自己的嘴形，即 look at my  mouth  . 可用手指自己的嘴；需要学生做交*练操练，可用两手做交*状；需要学生 pair work , 可对着两位学生用手一抓等等。总之，在组织教学中教师要象音乐指挥家那样用不同手势让学生 明白 老师的一些简单的课堂用语。

在教学新课中，我们呈现的句子，不仅需要学生会说，还要让其明白意思并正确运用，为了不破坏学生的良好学习状态，我们便可运用动作来提示教学达到事半功倍的效果。如：教学一些指令性句子 Come here. Touch your … Clean the  … Open your … Close your  … . 等等时，教师可以边做边说让学生轻松领会其意思。

记单词时运用动作边记边动记得快 如：学习单词 running singing reading watching swimming skating  等时，可边做动作边记这些单词，学习单词 bird monkey elephant 等时，也可配上动作， bird bird  小鸟，小鸟 bird  天上飞（做飞翔状）； monkey monkey  是小猴，小猴 monkey  树上爬（做爬树状）； elephant elephant  是大象，大象 elephant  鼻子长（做长鼻子状）。还有在学习身体各部位名称时，可说单词指部位等。用动作来记忆单词使学生在玩玩乐乐的环境中记单词。

如：上文所提一些指令性句子： Touch your  … .Show me your … Clean the  … 等，要求学生边做边说或让学生命令其他同学进行生生互动，这样学生既动口、动手、动脑，又集中了注意力，自始至终处于积极的学习状态中，提高了效率。

学对话、课文时，创设情景，培养学生运用英语进行交际的能力。如在警察帮助一个小女孩找**的教学中，分别请三个同学扮演，一个扮演警察，一个扮演妈妈，一个扮演小女孩，众多学生积极参与这项活动，惟妙惟肖的表演，既提高了学生理解和表情达意的正确性、流利性，又提高了学生的学习兴趣。

会话中，活用动作，边说边动，生动形象，学生兴趣盎然。 如学生会话：

A: Hi ! Do you like swimming?

B: Yes , I do .

A: Let ' s go swimming .

B: Great!
学生说 hi  便摇手打招呼，停顿一下做汗流浃背状，说 Do  you  like 

swimming? 并做游泳状，说 Great!   时，做喜欢状，说完后还一起收拾书包手拉手走下台。同时，教师不时地使用 “ Good” 、 “very good” 、 “Ok” 、 “Wonderful” 、 “Excellent” 、 “You are very clever” 等激励的话语，学生听了倍感亲切，同学投以赞许的目光，使他们感受成功的快乐。

除以上外，我们还在歌曲、儿歌教学中配上动作，使学生在动作中轻松学习英语。不少英语儿歌都具有很强的节奏感，歌词中有不少动词。如果边唱边加入动作，就能在加强学生对歌词理解的同时，亦能调动学生学习情绪。如大家很熟悉的 “ If you are happy, clap your hands." 这首歌，在学生会唱这首歌后，可把动作部分任意改变。如：把 Clap your hands. 改为 Close your eyes. Touch your ears. Tap your shoulder. Turn round. Touch your head. 等 , 动静结合，激发学生学习热情。英语儿歌难度不大，全班学生都能参加。这样做可激励学生开口，放声歌唱，大声朗读，唤醒学习积极性，鼓舞学习热情。

在英语教学中，教师要善于挖掘教材中的兴趣因素， 让学生动脑、动口、动手提高学生兴致、活跃学生思维，激发了学生的学习兴趣，从而 提高学生学习英语的效率。