作者：刘英琳    文章来源：http://www.foredu.org/trworld/main/info_view.jsp?ID=264    点击数：    更新时间：8/6/2007

大连市认真贯彻落实教育部颁发的关于小学英语学科的教基[2001]2号文件和新的《英语课程标准》,把英语教学与学生德、智、体、美等各方面素质的健康发展联系起来。在实施小学英语课堂教学改革研究的过程中,我市以改变传统的教学方式为核心,以"题材一功能一结构一任务"为原则,以培养学生实际应用英语的能力为目标,积极探索符合新《英语课程标准》的新型小学英语课堂教学。

一、建立情感教学的课堂
    新标准下的小学英语课堂是情感教学的课堂,它突破了单纯注重语言知识传授和枯燥的模仿训练的格局,把关注情感态度作为教学改革的重要目标之一。在教学实践中我们发现解决情感问题有助于提高语言学习的效果,消极情感会影响学生学习潜力的正常发挥,再好的教师、教材、教法也无济于事,而积极情感则能创造有利于学生学习的心理状态。随着课改的不断深入,我市的第一线教师越来越感到学生的
学习兴趣、学习情感是"非智力因素"的诸多因素中起杠杆调节作用的重要环节。学生的学习兴趣越浓厚,师生关系越融洽,英语学习也就越为学生所珍重。为此,我们在英语课堂教学中努力做到:激情引趣、趣中施教、教中有情、情中启智。
    1、"兴趣第一"是情感教学的基础
    俗话说的好"Having made the children interested is a thing half done."(使儿童有了兴趣就是事情做了一半),因此,我们倡导教师在英语课堂教学中要重视利用多种教学方法如:全身反应法、沉浸法等,充分激发和培养学生英语学习的浓厚兴趣。同时,要注意发挥自己的语言魅力,多给孩子成功的体验,使他们在教师的激励下,学习兴趣点滴积累,由喜欢"英语老师"到喜欢"英语学习",从而为他们走向学习英语的成功奠定扎实的情感基础。
    2、宽松、民主、和谐、愉悦教学氛围地创设是情感教学的保证
    在英语课堂教学中,我们倡导教师要自始至终关注学生的情感态度,每时每刻要与学生进行心灵地接触、情感地交流、知识地沟通,给他们以积极的情感体验。由过去的单向知识传授到双向情感交流,由过去的接受性学习到积极主动尝试,让学生在
一种开放、和谐、平等、积极互动的语言活动氛围中,自然地、不知不觉地操练和吸收语言,从而使学生愉快地融合在英语教学之中,充分培养了他们运用语言的能力。鉴于此,我们强调教师要精心设计与组织:
(1)初学英语、兴趣第一、激励参与、大胆尝试
(2)分组竞赛、省时高效、倡导合作、体验成功
(3)及时鼓励、增强自信、积极互动、自觉实践
(4)师生情感交流、课堂其乐融融

二、建立灵动教学的课堂
    新标准下的小学英语课堂是灵动教学的课堂。它以学生为主体,以学生的发展为宗旨,充分调动学生主动学习英语的积极性,激发学生强烈的参与意识,动则活,则灵。为此,我们强调教师在"任务型教学"当中,以活动教学为主,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标,要始终做到:教师启动、师生互动、学生主动。
1、灵活的教学方法是灵动教学的关键
    在课改的实施过程中,我市提倡英语课堂教学要活"动"和活"跃",教师要根据小学生的心理生理特点和认知水平,采用灵活多样的教法,精心设计与组织听、做、说、唱、玩、演、视听等各种有趣的教学活动,把语言训练巧妙地安排在教学活动之中,充分激发学生主动参与的积极性,使他们能够在轻松愉悦的氛围中完成乐于接受也易于接受的教学内容,学得轻松、学得有动力o同时通过亲身实践,使学生在成功、喜悦的激励下逐渐形成积极的学习态度,更好地促进了语言实际运用能力的发展。
我们还建议教师在活动设计时要兼顾个体活动和交互活动、实践活动和创造性活动,要通过多样化的课堂教学,让不同类型的学生都能获得积极主动参与的机会,为学生的充分表现和自我发展留出空间。
2、多样的教学形式是灵动教学的有利保障
    在新理念的指导下、在新教材的实施中,我们感到"活"的教学还来自于教学形式的多样化。在课堂教学中我们强调教师必须根据小学生的生理特点和教学内容的实际,有机地利用形象的教学挂图、生动的动画录像片、新颖的直观教具、美妙的儿童音乐、喜闻乐见的游戏等多种教学形式,通过游艺化的教学,让学生们在听听说说、看看演演、学学画画、唱唱玩玩等充满乐趣的语言学习活动中,学活语言,活用语言。
    因而灵动教学课堂地建立我们要求教师:
    (1)语言训练动作化、游戏化、兴趣化
    (2)符合学生学习特点、活动设计力求实效
    (3)形式多样、动静结合、积极活动、充分表现
    (4)全体参与、兼顾个性、培养语感、大量实践
    (5)教法灵活、教具新颖、创设情景、赋予情趣
    在探索实践中,我市的小学英语课堂教学具有了"景"、"动"、"快"的特点:
    "景"一一教学中教师根据具体的教学内容努力创设各种活动情景,使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体,让学生在特定的氛围中、在优化的情景中主动地活动起来,参与角色的体验表演,从而产生动机,体验情感,感知和运用语
言。即使学生通过情景活动,由"被动角色"转变为"主动角色",积极主动地学习、吸收新的语言知识,也使他们所学的语言得到实际地创造性应用。"动"一一教学中教师把"动中学,学中动"有机地结合起来,通过学生的热身活动、表演、游戏、歌曲、竞赛等,更好地充实教学的内容,丰富教学的形式,全方位地把学生调动起来:动脑、
动口、动眼、动耳、动手,让学生充分"动"起来,以最佳的状态投入到英语学习的活动中。
    "快"一一教师的上课节奏快,学生的反应快、思维快也课堂上教师为了克服小学生注意力易分散的问题,通过多形式、多手段、多环节的课堂操练,紧紧抓住学生注意力集中的短暂时刻,以学生能接受的节奏进行有利的引导,通过游戏、猜谜、做动作、抢答竞赛等快节奏、大密度、多形式的一环扣一环的活动?使学生能积极主动地参与语言学习之中,即紧张又活泼,即学又用。灵动教学的课堂即体现了师生双边活动的默契,又体现了教师的"教"和学生的"学"融为一体,激励了学生积极参与,主动尝试与发挥创造,让学生在动用身体的各种器官、灵感去参与各种活动的过程中潜移默化地构建知识,提高语言运用能力,从而更好地突破了以往以教材、教师为中心,教师教、学生跟读被动记忆的旧模式。

三、建立现代化教学的课堂
    新标准下的小学英语课堂是把现代教育技术应用于教学的课堂。电化教育、计算机、多媒体教学和网络教学带来的必将是课堂的革命性变化和突破性进展。在新一轮的课程改革当中,我们强调教师要充分利用现代教育技术,开发英语教学资源,拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,这样不仅可以极大地增强课堂的生动性和趣味性,促使学生的个性化学习,使因材施教成为可能和现实,而且还会使学生在应用新技术进行学习的过程中,培养了获取信息、运用和处理信息的信息素养。
    我们的教师做到:
    1、自制课件、强化视听、加深印象、持久记忆
    2、自制教具、生动形象、感染力强、激发兴趣睡
    3、资源共享、创造使用、体现个性、形成特色

四、建立开放教学的课堂
    新标准下的小学英语课堂是开放教学的课堂。它要打破内容和形式的封闭,在开放中争取更大的作为,为此,我们要求教师可尝试进行开放性的备课、开放性的教学,把现成的场所和传媒纳入视野,作为教育资源为课堂所用,这样使课堂变得丰富多彩,效果倍增;还可以把课堂延伸到与之相联系的现实生活中,从社会媒体中获取英语信息,并付之应用。这样不仅使教学走向丰富博大,而且更利于学生增长知识,开阔视野,发展个性,展现才能,从而达到在用中学,学中用,学了会用。
    我们的教师做到:
    1、课堂延伸、环境创设、激励情意、相互交流
    2、树立信心、活用语言、发展才能、素质提高
    3、开放空间、激活思维、灵活运用、效果倍增
    4、课外活动、丰富多彩、语言运用、提供舞台
    课程改革的道路还很漫长,我们将在此基础上不断实践、不断探索、不断积累,创造性地推进具有大连实验区特点的小学英语教学改革,同时也紧紧抓住此次国家课程改革实验的契机,努力将大连市的小学英语教育教学推向一个新的发展阶段。