作者：谢乃莹    文章来源：[本站征文来稿]    点击数：    更新时间：3/1/2007

2、呈现新的语言材料（Presentation）：

这一步骤是语言输入的最初阶段，它的主要目的是：在学生学习新语言之前，通过创设情境，整体呈现新的语言知识，使学生通过眼看、耳听、脑想初步感知、理解所学语言的音、形、义，并进行了最初的练习。Presentation活动的设计，直接影响着学生的学习成效，同时也是能否实现教学目标的关键。

活动形式：看和听的活动，讨论的活动。

Presentation 活动设计的步骤：

1）首先，根据所学语言创设一个较符合学生生活实际的情境，激活学生思维。

例一，我们在学习What do you have on …. We have …. 话语时，可以设计“外国学生在中国学校参观，中外学生谈论课程”的情境；

例二，我们在学习Do you like young animals?时，可以设计“学生们在动物幼儿园参观”的情境。

2）然后，根据情境选择一种呈现方式，通过声音和图像整体呈现要学习的内容。根据小学生英语学习听说领先的原则，新语言项目的学习应该从听力入手，听的内容应包含新旧知识；为了帮助学生理解学习内容，在听的同时应该有相应的画面。

如上面例二中提到的“学生们在动物幼儿园参观”的情境，可以用录像短片的方式呈现，录像短片要有学生们参观时话语，如（黑体字是新的语言项目）：

A: Look. There are some baby animals here.

B: Look at that little goat. What do we call it?

C: We call it a kid.

B: There is a baby sheep nearby.

A: We call it a lamb.

….

再如学习话题Family Activity时，所涉及的语言学习内容是What is dad/… doing? He/… is …. 可以通过一首有画面的歌谣呈现新语言项目（黑体字是新的语内容）：

Dad is feeding, feeding, feeding the fish.

Mom is washing, washing, washing the clothes.

Grandpa is watering, watering, watering the flowers.

Grandma is cooking, cooking, cooking the chicken.

Sister is cleaning, cleaning, cleaning the room.

Brother is listening, listening, listening to music.

I am walking, walking, walking the dog.

3）新语言呈现后，老师根据学生听到的和看到的内容，提出相关的问题请学生回答，以引起学生的回忆，引发他们主动探究，激发他们参与学习活动。同时给学习能力强的学生展现的机会，给学生能力弱的孩子新语言的再一次输入。在这一过程中，老师可以再一次呈现新的语言项目，并适当的帮助学生练习。

如上面的例一和例二，可以设置的相关问题有：

What baby animal did you see?

What do we call the baby lion?

What do we call ….

How many people are there in Lily’s family?

Who are they?

Who is feeding the fish?

Who is ….

学生在回答问题的时候，如果能说到新的语言项目，老师可以出示相应的单词卡片或板书语句，并带着学生初步读一读。在一节课中Presentation 的活动大约在12分钟左右。

下面举一个完整的presentation实例：

话题：cooking 

语言：1. How do you make stir-fried …? First, …. Then, …. Next, …. Finally, ….

 2. 表示cooking动作的词汇：wash, cut, crack, put, ….

1. Lead in （引出要感知的菜肴：西红柿炒鸡蛋）

T: Today we are going to make recipes for the dishes in this class.（出示recipe并教授）But first let’s have a look. What’s this?（菜肴图片：鸡蛋炒西红柿）

S: It’s stir-fried tomato and eggs.

T: It’s so delicious. Do you know how to make it?

S: No.

2. Look, listen and think.（整体呈现鸡蛋炒西红柿全过程）

T: Do you want to know how to make stir-fried tomato and eggs?

S: Yes.

T: My friend Lucy is going to tell you. Let’s have a look.

（短片录像：鸡蛋炒西红柿全过程。学生听看了三遍，每一遍都有不同的要求。第一遍听和看；第二遍带着问题听看：How do you make stir-fried tomato and eggs? 第三遍后回答问题。）

3. Answer the questions. （初步用英语说一说。）

T: How do you make stir-fried tomato and eggs?（板书语句）

S1: First, wash … and cut ….

S2: Then, …

S3: Next, …

…

（请学生边说边找出相应的单词卡片贴在黑板上，老师带着学生读一读。）

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