如何设计和实施高年级课堂活动

“我国学者一般把知识的掌握分为三阶段。第一阶段为知识的领会（理解）。领会是从具体认识到抽象认识的过程。第二阶段为知识的巩固。知识的巩固指掌握知识过程中对材料的记忆。第三阶段为知识的运用。作为掌握阶段之一的应用是指学生在领会教材基础上，依据所习得的知识去解决同类课题的过程，是抽象知识具体化的过程。（《智育心理学》皮连生P.90）”这一学习过程从宏观上来讲，可以是一段时间的学习过程。从微观上来讲，也可以是一节课的学习过程。它同样适用于英语学科。

英语课堂教学的程序大致包含以下环节：1、准备教学（Warming up) ；2、呈现新的语言材料（Presentation）；3、语言练习（Practice）；4、语言的实际应用（Production）5、小结（Summary）。我们将根据课堂教学的一般程序来讨论活动设计。

1、准备教学（Warming up)：

这一步骤的目的是：1) 安定学生情绪，激发学习热情；2）复习与本节课学习内容有关的旧知识，为学习新内容做准备。

活动形式：唱歌、说歌谣、对话、游戏、讨论、情境表述等。

活动设计要注意以下几点：

1）活动内容尽量与本节课的学习内容有关，这样可以提高课堂学习的效率。

2）活动时间要短（2分钟左右，甚至更短），只要达到激发的目的即可。

3）活动形式要适合高年级的年龄特点。有助于学生语言能力的发展。

4）所设计的活动内容应该是学生已有知识的再现。同时又能使学生产生进一步参与教学活动的需要。

5）并不一定每节课都有这个环节，可以根据实际需求进行取舍。

举例如下：

例一，学习内容：Shopping

活动设计：Tell the story about shopping. （说明：为了发展学生的口头表达能力，有很多教师在每节课开始的几分钟，轮流请一位学生用英语表述一小段话语，可以利用这一机会，引导学生说一些与所学习内容有关的话语。）

故事如下：

An old lady is very deaf. She thinks everything is too dear in the shop. One day, she wants to buy a hat. She goes into a shop and points to a hat and asks.

“How much is it?”

“Seven dollars, Madam,” the salesgirl answers, “It is very cheap.”

The old lady says, “Seventeen dollars? It is too much. If it is fourteen dollars, I will buy it.”

“Not seventeen dollars, Madam,” the girl says, “But seven.”

“It is still too much,” replies the old lady, “If it is five dollars, I will buy it.”

例二，学习内容：Travel Plan

活动设计：Free talk and sing a song

1. Show a calendar.

T: Hello! Boys and girls. Look at the calendar. What month is it now?

S: It’s …

T: Two month later, winter vacation is coming. We are going to have a Winter Camp. Are you happy? If you are happy, please stand up. Let’s sing a happy song together.

2. Sing a happy song.

例三，学习内容：My Classmates (谈论同学的性格)

活动设计：Talk about the classmates. （前一节课的内容，谈论同学的外貌。老师布置了作业，画一个同学，并用英文写几句话。）

T: Who’d like to tell us about your classmate? What does he or she look like?

S: ….

T: OK. Please show your picture and say something about your classmate in your group.

上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] 下一页