如何设计和实施高年级课堂活动

《英语课程标准》中明确提出：“基础阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成是建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。”

我们在确定教学目标时要依据：1）小学英语课程的总目标；2）教材中需要学生对规定知识学到怎样的程度，要求是什么？；3）学生的年龄特点；4）新旧知识的联系；5）学生能用所学语言做什么事（生活中的真实事情和课堂上的学习事情。）

我们可以从“知识、能力、情感”三个方面确定具体的教学目标。

知识目标：所涉及的是学生的学习内容，以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标。

能力目标：在英语教学中，能力目标涉及的是学生言语技能。就是能用英语做什么事情。

情感目标：所涉及的是学生学习策略、情感态度、文化意识三方面的目标。

以上目标在《英语课程标准》中都有具体的描述，请参看。

教学目标的表述

我们所确定的教学目标称为“行动目标”，它应该是教学的结果，它应该具有可测量性。所以“教学目标”必须用学生通过教学后应该表现出来的可见行为来描述。要明确、具体、详细。这样的教学目标使课堂教学活动的设计针对性更强，更具有实际效果。

根据英语学习的最终目的是“能用英语做什么事”这一理念，我们可以用“能……”来具体描述教学目标。

以下目标描述供参考：

1、能够听、说、读、写短语：on foot, by bike, by bus, by train。

2、能够了解Pronunciation中字母组合(ur, er, ir)的读音及规则，并能依据规则读出相应的单词。

3、能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地，如：How do you go to school? Usually I go to school by bike. Sometimes I go on foot.

4、能够简单阐述产生某种心情的原因，如：I feel sad because I failed my math test.

5、能够用学过的语言描述动物，如：Ostriches are bird. But they can’t fly. They are the biggest birds in the world. They are as tall as the person. They have strong legs and wings. They can run 70 kilometers in an hour.

6、能够在课堂活动的过程中学会思考如何更好地安排作息时间；

7、通过课堂活动发展学生的观察、思维能力，同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐。

8、能够通过课堂活动了解中西方交通规则的异同。

以上1，2条为知识目标；3至5条为技能目标；6至8条为情感目标。每个目标的描述都非常具体，都有利于设计出相应的教学活动。

例如：

目标二的活动设计是：先通过听感知字母组合(ur, er, ir)的发音，然后根据读音规则练习拼读单词。

目标四的活动设计是：根据学习内容设置相应的情景（可以用图片表示），学生选择情景作“角色扮演（Role-play）”的练习。

目标六的活动设计是：学生写出自己日常生活的作息时间，并在组内表达；然后大家评议，谁的作息时间更合理，更有利于身体健康。

目标八的活动设计是：教师通过电视短片或图片等，介绍西方国家的交通规则或标志等；然后请学生我国的交通规则或标志等；然后老教师帮助学生说出异同之处。

从以上我们可以看出，笼统地教学目标是没有意义的。

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