作者：汤小琼    文章来源：中国学术期刊网    点击数：    更新时间：5/30/2007

小学英语课堂教学的角色扮演

☆     广东/汤小琼

目前深圳市所用的《Primary English For China》这套教材,内容大部分是根据多姿多彩的生活实际而编写的,让学生在学习过程中受到感染、受到教育。倘若仅满足于对单词、句型概念化的解释和程序化的分析,而不求助于情景的感染和形象的描述,就会使课堂语言平淡、气氛沉闷,学生不能全身心地投入英语学习中。那么,学生原有的兴趣和想学好英语的良好愿望很快就会丧失殆尽。所以,我们应该吸收直接教学法的长处,重视情景教学。为了能让学生学以致用,我常常撷取教材中的一些内容,通过学生的角色扮演,或是教师通过自己的肢体动作和绘声绘色的语言,把文中的形象和内在的含义,具体生动地表达出来,把简单、呆板的教学融化在多姿多彩的真情实景中,在欢乐、活跃的氛围中去激发学生的学习热情,培养学生的学习兴趣,帮助学生寻找掌握英语学习的捷径。语言是交际的工具,学习的最终目的是交流思想,表达情感,从英语学习的启蒙阶段开始就应将英语当作交际的工具来使用。语言教学过程实际就是真实的语言交际过程。在这个过程中,学生既是学习者又是语言交际活动的参与者,从而进入生活场景之中。教师应创设与教学内容相应的情景,来激发学生的兴趣,有效地调动学生的多种感官,让学生身临其境地学习词句,加深印象,提高学习效果。以学生为中心的课堂能促使学生有意识地关注自身学习的认知加工过程。在传统的课堂教学中,教师往往承担绝大部分的教学工作,而在以学生为中心的课堂里,教师和学生共同完成学习任务,教师扮演学习的示范者和促进者的角色,学生则是一个积极的参与者,他们决定自己想要学习的内容,争取任何学习的机会。在这里英语课堂就像是戏剧舞台,教师是导演,提供表演的思路、机会和反馈的意见,而学生则是演员,他们是展示“剧本”的人,所以他们必须学习和掌握“剧本”。例如,在学习本套教材Book4 Unit6 Shopping时,重点是学习ice cream、coke、hotdog、pizza、cake等几个表示食物的单词,以及MayIhave…?的句型。我既不把这些食物的英语意思直接告诉学生,也不是通过学生简单的问答来让他们认识,而是把PartB

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