作者：施海珠    文章来源：http://www.szeblog.cn/user1/5942/archives/2006/29551.html    点击数：    更新时间：8/7/2007

面对着新的课程，面对着的教学目标，思考着新的教学方案，学习着新的教学理念，那是一种跃跃欲试的教学热情，如何解读新的教材，如何分析教材的目标要求，是制定教学计划的前提，也是制定教学方案的基础，对此，我充满了信心，因为学校领导对英语教学的设想和构思让我依然对陌生的教材充满研究和探索的渴望。新的教材，新的希望，新开始，新的行动。

但一切犹如烟花疾驶般的过去。当我在认真解读教材，分析学校教学现状和学生的实际英语学力的时候，我们的教学讨论依然无法真正将新的理念体现在课堂教学中。传统的英语教学方法依然统治着课堂，靠花时间和精力来提高教学质量的观念依然作威作福，我们没有真正的解读新课程，因为学校要的是试卷的分数。孩子的成绩依然是衡量教学高低的唯一标准。新的教材融入一些可行的，能提高学生英语语言感知能力的教学方法，应该值得提倡和采用，甚至可以作为优秀的教学经验进行理论的总结和学习，但我们却做不到这一点，英语教师依然茫然地为学生单词过关难而奔波，一次次的听写，一偏偏的重复，孩子们依然无奈的告诉我们：老师，我真的记不住。而我们的老师在责备孩子的同时，却没有进行认真的思考：问题出在哪里？试想，我们是否想过用什么方法来减轻孩子记单词难的教学尝试呢？

    当孩子们对英语学习失去兴趣的时候而不愿勤记单词的时候，我们是否扪心自问：我们的课堂教学有趣吗？我们的教学方法直观吗？多少次，我这样问过自己，但依然无奈的叹息，因为面对着大容量的课堂教学内容，我多么想上一节多媒体的课，让孩子们感受课堂的趣味，从而提高孩子的学习兴趣，但有限的多媒体教室，什么时候多媒体教室能轮到我。面对有限的教学资源和教学设备,我们总得想想办法。

新教材老教法吧，我采用以前JEFC教材的一些优秀的教学方法，打破常规，进行多项组合，大胆进行教学尝试，如单词的集中教学，口语的背诵训练，音形结合拼读，在努力中，我也学到了很多很多。但有一点，我注重了孩子的英语常规习惯的学习培养。孩子的英语学习兴趣很高，但总觉得课堂带给他们的各种必须给的展示机会太少了。这也许是老教法的弊端吧，但我坚信，凭着我对英语教学的热爱和执着，凭着我对教材的钻研热情和对新的理念的领悟，我会为自己的教学创出一片属于我自己特性的英语教学方法和英语教学认识。

新教材，新理念,新教法,老教法。新老结合，融会贯通。在注重学生基础语言知识和语言技能掌握的同时注重学生语言综合运用能力的培养，加强学生口语和写作能力的训练和指导，但决不增加学生的负担，决不以拼体力来换取不合算的质量。

不管是怎么样的教学方法,只要教学理念新,只要教学观念不旧,将新的教学方法和老的教学方法相通相融,必定会让课堂教学锦上添花,在提高孩子的英语运用能力的同时,提高我们教师教学水平和教学能力,只要我们善于思考,敢于尝试。