作者：未知    文章来源：其他网站    点击数：    更新时间：2007-1-13

对运用多媒体进行英语教学的几点看法

对运用多媒体进行英语教学的几点看法理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15％的内容，单凭视觉获取知识，能记忆25％的内容，但同时调动视觉和听觉就能记忆65％的内容。我们的学习所得有94％左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境，因而必然会促进学生的英语学习。多媒体教学以图文并茂，声像俱佳，动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡表现力，能够大大增强学生对抽象事物与过程的理解与感受。它不仅能调动学生的学习积极性，更有助于学生对知识的理解与掌握，并能使教师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。这里结合自己的体会谈谈使用多媒体的"得"与"失"。

一、多媒体在英语教学中的优势

1、吸引学生注意力，激发学习英语的兴趣多媒体课件形声结合，图文并茂，能够激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望。它的动画效果是其它教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来，充分调动学生的积极性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将知识诉诸画面，达到声、画交融。教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松愉快，有乐趣；理解更加深透，有印象。从而，使学生变“苦学”为“乐学”。

2、有利于创设良好的英语交际环境语言的学习需要有一个真实的语言环境，反复不断的训练，增强语感，才能有所收获。运用多媒体进行英语教学可以创设和模拟真实生活情景，为学生提供一个真实的英语语言学习环境，使抽象的，枯燥的学习内容转化为形象的，有趣的，可视的，可听的动感内容。特别是对于一些比较抽象的内容时，它可以为学生提供直观的场景，帮助学生找到学习和他们现实生活的结合点，便于学生理解和记忆，是学生积极主动的参与到教学活动获中来。

3、增大课容量，节省时间多媒体的运用能够增大课堂容量，充分拓展知识面。它不仅能够再现课本的内容，还能创设教材难以提供的情景。如在学习食物这一内容时，利用多媒体不仅可以介绍课本中所提到的，还可以扩展开来，介绍一些我国和世界上其他国家的有特色的食物。在知识的归纳总结上，多媒体课件有着其特有的优势。如一些语法项目的教学，使用了多媒体课件能够比常规教学节省1/3到1/2学时。组织的好的多媒体教学，能使学生在兴趣盎然的情景下接受知识、活跃思维；易于理解、记忆所学内容；在充满活力的课堂气氛中，加速知识传递的速度，调动多种感官，协调活动，加大课堂密度，节省教学时间，提高教学效率。

4、增加学生实践的机会，更有利于口语培养，更适应新课标的要求运用多媒体进行英语教学，能在有限的教学时间内大幅度地增加学生语言实践的机会，扩大课堂的活动面，从而减少了教师对学生的控制和束缚，学生摆脱了被动局面，积极地加入整个课堂操练当中，成为课堂教学的主体，大大扩大了口语训练的机会，正符合了新课标的要求。如：在学习“购物”这一单元时，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生能进入状态。运用多媒体教学，设计制作一个商场购物的课件，让学生进行购物，那样既训练了口语，也增加了实践的机会。

二、多媒体在英语教学中的“五忌” 虽然多媒体教学在英语教学中有许多好处，但如果运用得不恰当，会适得其反。因此，在运用多媒体进行英语教学时注意以下几点：

1、忌目的不明确。不少教师对应用多媒体教学的目的认识不明确，认为在教学过程中使用了多媒体，教学就先进，教学手段就现代化，自己就教得好，学生就学得好，而忽略了多媒体只是教学的一种辅助手段，是为教学服务的这一特征。

2． 忌重现满堂灌。现在有了多媒体，较过去满堂灌的速度更快。老师在制作课件时，惟恐体现不出这种大容量快节奏的多媒体课件的优势，将与内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受到课时的限制，只能快马加鞭，草草了场，结果是五彩缤纷的画面在学生眼前闪过，超量信息掠过学生大脑，使人眼花缭乱目不暇接，学生根本没有时间对知识重新整理加工，更谈不上理解消化。

3、忌华而不实。多媒体课往往容易上成欣赏课。教者在很大程度上是靠不断变换的画面，各种各样的声响效果来吸引学生。有些教师为了令课堂气氛活跃，把一切媒体都用上了，并把CAI课件搞得像看电影一样，没有重点，学生上课就象走马观花，看似课堂容量很大，似乎获得不少，实则所学有限。

4、忌屏幕成黑板。有些英语教师把计算机显示屏幕当作黑板，课前将整个操练材料、问题和答案、甚至整个教案都输入计算机，在课上一一展示。我们知道，英语课上教师必须随时根据教学需要创设情景，引导学生进行操练而达到运用英语进行交际的目的。传统的优秀板书不仅精练，而且教师可以根据学生提出的疑问对板书内容随时进行调整。若用计算机大屏幕完全替代黑板，易造成学生视觉感知僵化；而且由于难以在一屏中显示整节课内容，学生对整篇文章的脉络、主题思想、写作意图的把握易受影响。用显示屏幕完全代替黑板，不仅丢掉了传统，而且不能发挥计算机多媒体在帮助我们解决教学疑难问题方面的独特优势。

5、忌教师成为放映员。英语教师的渊博的知识和扎实的基本功是其人格魅力的有机组成部分。对学生具有持续连贯的耳濡目染的影响力。但在教学中有的老师在教单词的书写过程不是自己板书，而是用多媒体展示笔画及书写过程，教读课文不是自己范读而是跟读课件录音。长此以往，在学生心目中教师如同一个放映员，其威信将大为下降，其教学效果也将大打折扣。偶尔的借用多媒体课件，是可以的，甚至达到的效果也不错，但总是依赖，后果就严重了。

在英语教学中，多媒体仅仅是一种辅助课堂教学、优化教学效果的手段，对它的运用应遵循适时、适度、适当的原则。根据具体内容精心制作合适的多媒体课件，贴近学生的认知结构。发挥其的优势，走出使用的误区以达到最佳的教学效果。