作者：侯秀娟    文章来源：http://www.dyslz.com.cn/jxgl/ShowArticle.asp?ArticleID=43    点击数：    更新时间：4/3/2008

谈中学英语课堂教学活动的设计

    英语课堂教学的优劣直接影响着学生学习英语的效果。优化课堂教学有许多办法，我认为好的教学设计是优化课堂教学的有效途径之一。那么如何通过教学设计来优化课堂教学呢？
一、教学设计时，要优化教材。
    教材是课堂教学最直接、最主要的依据，教师在英语课堂设计中应努力做到：（1）总览全局，组织好教材，孝虑好整体教学，安排好课时，分配好各个课时内容，注意各课时内容的前后衔接。（2）抓住教材中的关键，突出重点，分散难点。（3）教学时尽可能多用英语，少用母语，用学过的单词解释新单词的意思和用法，用英语解释课文中的难句，简化课文中的长句。（4）教材与实际相结合。根据学生实际，对教材内容进行合理增删。在遗词造句，语言情境设置时，应恰如其分地联系本班，本校或本地的实际，使学生对教材耳目一新，备感亲切。（5）实施素质教育，教育学生在学会知识的同时，学会做人，学会做事，学会生存。（6）用教材教而不是“教教材”。教师要创造良好的教学情境，把教材内容激活，还原为活生生的交际现实，让学生在富有情趣的交际中主动领会，学习教材内容。
二、教学设计时，要优化教学方式。
    传统英语教学采用的是死板的“五步教学法”。学生跟着教师按照五个步骤来学习每一课的内容。这种课堂教学无法体现出学生的主体地位，也没有师生之间的互动过程，更谈不上学生的创新活动。随着课改的推进，“任务型教学”取代了“五步教学法”，优化了教学过程。它合理，简便、易操作，更有利于学生自主、合作、创新学习，使课堂体现了以学生为本的理念。任务型教学过程分任务前，任务中，任务后，检查评价和家庭作业五个环节，使课上与课下整个教学过程浑然一体。1、任务前。（1）介绍目标和任务。（2）让学生回忆列出所学的相关知识。2、任务中。（1）完成任务（2）展示成果（3）听录音，使学生对课文有全面了解。3、任务后。在这一步骤里，学生主要处理语言，词汇和短语重点句型和语言知识等。采取的方式可以由学生先讨论，教师指导他们进行归纳，小结，然后小组向全班展示任务结果。4、检查评价。5、家庭作业。
三、教学设计时，要面向学生。
    教学活动的设计不仅仅是设计教材、设计方法，更重要的是如何根据学生不同的年龄阶段的心理和智力特点，充分调动他们的学习积极性，挖掘学生的内在潜力。好的教学设计应面向全体，兼顾两头。教师首先必须了解全体学生的学情，如知识水平，接受能力，学习态度和学习风气，以便根据大多数学生的实际情况确定教学的起点，难点，深度和广度，但还要了解到个别差异，尽量照顾到每一层次上的每一位学生，调动每一个学生的积极性，让每一个学生都参与到教学活动中来，要努力做到让好、中、差不同程度 的学生都能吃得饱，吃得好。让每一位学生在每一堂课上都有收获，有进步。
四、教学设计时，要优化教学手段
    教学手段是辅助教学过程的重要因素，不同的校学手段可对教学过程选择产生不同的影响。教师在选用合适的教学手段时应注意以下几点：
(1)要有明确的目的性。
(2)坚持从实际出发。
(3)课前做好充分准备。
(4)要选准时机。
(5)要注意全员的可视度。
(6)要有实效。
  五.教学设计时，要优代课堂教学组织形式。
(1)充分发挥学生的主体作用，教师的主导使用。
(2)教师要善于利用有效的评价方法，捕捉学生的闪光点，多表扬少批评，多肯定少否定。（3）注意保持和谐的师生关系。
    从以上几方面看，好的教学设计是优化课堂教学的有效途径和重要环节。因此，教师只有在优化教学设计上多下功夫，才有可能优化课堂教学。