作者：湖北长阳…    文章来源：人教网    点击数：    更新时间：6/11/2008

在任务型语言教学理念基础上编写的新目标英语教学中，课堂上不妨允许学生“胡思乱想”、“胡说八道”、“胡作非为”。咋一听令人膛目结舌，这课堂怎么控制？教材怎么把握？课堂教学岂不是乱套了吗？倘若走进新目标英语，用全新的理念指导教学，倒觉得这“三胡教师”值得一当。如果在课堂上精心组织，让学生放飞思绪，大胆开口，积极参与，勇于表现，你会觉得“三胡教师”课堂很充实。

一、“胡思乱想”解放学生的脑袋。

在教学中，教师应该极力创设教学氛围，点燃学生的思想火花。

如，让学生在课堂上大胆创设生活的情景。学了 shopping 后，他们可以是商人，为一件商品的价钱在教室里讨价还价。在学过food and drink 后，每人当回爸妈，做出自己喜欢吃的沙拉；在学过 Where is the post office? 时，同学们争着当交警，为人们指路导航；他们畅想自己会成为医生，利用学过的知识关心身边的人；学过 join a club，他们畅想自己是编辑，为一段对话采稿，插图，改编；学过 Animals 后，有的学生畅想，自己到了北极，有的到了南美洲去保护国宝。他们会觉得自己责任重大，养的动物却是教材中的漫画，书上的动物也会变成学生的宠物；他们可以是画家，把一篇篇课文改为漫画；哦！学生的思维会让你觉得是如此活跃。他们的踊跃参与，奇思妙想，会让你拍案叫绝！

二、“胡说八道”，解放学生的口。

传统的英语教学活动多数是老师讲，学生听，老师问，学生答，其结果是学生不敢开口，不敢表达，更谈不上交际。我在课堂上一改这种师生单向交流模式，还学生以主人的身份。首先从情感入手，情感是人的心理机制的中心，也是一种很强的内动力，没有情感就不能有学习的动力，我抓住这一点，在平时的教学中一直注意培养师生情感，许多同学的话不愿跟父母说，而愿跟老师说。所以在我的课堂上，我既是学生的老师，又是学生的朋友。学生可以根据自己的意愿和想法进行唱歌，表演，游戏，模仿，写作等活动。在活动中，师生间家常式的对话，使同学们可以畅所欲言，尽情发挥，但又不放纵。从学英语起，就教他们写日记，可以写出自己的亲身感受，写出对老师的看法 ，写出每天的喜怒哀乐，写出他们的心声；.在英语课堂上，找回了自我。在英语沙龙课上谈 NBA，谈 English，football，谈 Olympic……。既培养了师生情感，又培养了学生的口语交际能力，何乐而不为呢？

三、“胡作非为”，解放学生的手。

我才参加工作时，有年长者好心授意，上课时一定要让学生坐姿端正，洗耳恭听；老师一定要有师道尊严的架式，在神圣的讲台上传道，授业，解惑。但我觉得，老师不妨放下架子，解放学生的双手，走到学生中间，与学生同喜同乐，同甘共苦。，学习 food and drink 这一单元时，学生一定要我品尝他们自己动手做的沙拉，还说回家后也要让父母尝尝他们的手艺呢！此时的我真幸福！学习 join a club 时，有的英语口语好，有的表演能力强，有的喜欢打球，学生多才多艺，各有所长。教 shopping 一单元时，学生扮演的商人和购物者，围绕着 why，where，talk price 几个场景，表演得惟妙惟肖，我又为觉得教这样一群弟子而自豪！对于出现的错误，我都没有急于纠正，而是等他们表演完后，由其他同学帮助纠正或自己想一想，给他们提供表现的机会，让他们自己掌握主动权。这样，学生可以自由展示各人的才情，充分享受课堂乐趣。

我，就当这幸福的“三胡教师”!