作者：廖黄会    文章来源：英语教师网    点击数：    更新时间：4/28/2008

本人在农村初中执教英语已十年，虽没有什么经验可言，但在与学生的朝夕相处中，在长期的努力与实践中，对于如何使农村初中学生爱上英语课，全面实施素质教育，本人有着深刻的体会与感悟。以下是我的一些粗浅的看法。

一、让学生了解英语的重要性，培养学习英语的兴趣

农村学生所处信息闭塞，不能及时获取外界的最新信息，感受不到英语在现实生活中的重要性，因而对英语不够重视，很多学生有学英语无用的思想。我们都知道，兴趣是最好的老师，因此，教师应十分重视其起始教学，设法让学生对英语产生浓厚的兴趣。初中英语是一门全新的起始学科，虽然在小学阶段学生已经接触了最基础的英语，但那只是学了英语的一点儿皮毛而已。就初中英语知识而言，大家都位于同一起跑线上。由于其年龄特征和起初的教学内容简单（我们用的是外研初中起点版的教材），学生学习兴趣大，劲头足，但这种兴趣是短暂的，不稳定的，所以教师必须十分重视英语的起始教育，把握机遇，想方设法延长学生的兴趣并使其转化为动力。

本人在起始课中，用实例向学生介绍英语的重要性：世界上百分之七十的人用英语交际；大部分商业信件都是用英文写的；四分之三的书报用英文编排的等来强调英语作为世界上的第一大语种在国际交往中的重要地位及在我国改革开放中的重要作用。告诫学生我们为什么要学英语，而且还必须要好好学。只要把英语学好，以后自己就可以看懂用英文写的各种杂志，可以更好地操作计算机，可以同外国人经商，可以获取世界各方面的信息。比如，中国申办奥运需要英语，举办奥运会迎接全世界的朋友更需要英语，让学生在思想上引起足够的重视。

二、教师要重视学生的“情感教育”

提高四十分钟的课堂效益是教师课堂教学的追求，而课堂教学的优化的核心是怎么看待每个学生，是否相信他们的学习潜能，是否尊重他们的人格，是否设法帮助他们发挥潜能和个性。赞可夫曾经说过：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学方法就会变得高度有效。”心理学的研究也表明，学生的情感易于被激发。学生的认识活动一旦有情感参与，他们认识世界就更生动，更丰富，更深刻，所以在外语学习中，情感意识在英语课堂中显得至关重要的作用。如果一个人有着强烈的学习动机，他也就会对自己所学的知识产生浓厚的兴趣，就会以积极的态度来对待他需要完成的任务，他的学习往往会更深入、更全面。

作为教师，首先要热爱学生，真诚对待每一个学生，要在学习上多鼓励，思想上多了解，生活上多关心，这样，学生会对教师产生信任与好感，进而对所学的知识也产生了兴趣，在课堂上自然就会很好配合教师，课前课后认真预习和复习。在实际教学中，在上课的时候，首先关注学生的身体和精神状态，看是否有学生因病而缺席的，或者精神状态不佳的，用英语询问，了解清楚，叮嘱大家注意身体。就是这些看上去极为简单的话语，既可以让学生感到老师的关爱，也起到了语言交流的作用。例如，教师可问：“How are you doing？”，“You look so tired. What’s the matter with you? “If you don’t feel well , please tell me.” “ Take care of yourself.” 学生可能会做出相应的回答。在这些简单的对话当中，教师不再是传统意义上的讲授者，而是一个交流者，师生是良好的交流伙伴。教师不可以板着面孔，不停地挑剔学生的语言错误，而是应该不断地鼓励学生，使对话交流得以持续地进行下去，并且教师必须想方设法让学生有话可说，可以进行诱导性的提问，尤其对于一些英语基础不太好的学生，他们更需要教师的重视，更需要有自信心，老师可问这些学生较简单的问题，让他们能回答或在老师的帮助下回答出来。这样一来，他们对学习就会越来越有兴趣。他们的学习兴趣越浓，所学的知识也就越多，学习的动力就越强烈。最终，在教师的指导下，使学生的学习积极性得到充分有效地发挥，教学活动自然向预定目标迈进。在教师的不断鼓励和赞赏中，学生会感到成功与自信，从而会对英语产生更浓厚的兴趣，爱上英语课。

三、教师要对所用教材进行合理整合   

作为一线教师在使用新教材时要在立足新教材基础上，根据当地的实际情况及学生的具体情况，应对教材进行合理地改变、筛选、增减、整合教材中的内容等方式来补救其不足。教师要跳出教材，超越教材，创新地使用教材。例如，采用不同版本教材内容来整合；对不同摸块内容根据学生的需求来整合；对同模块里部分内容的整合或增减 ；  对同一内容可采用不同形式处理；与不同学科进行相关教材内容整合等等。尽量使其更适合当地的学生，让老师更容易教，学生更容易学。对有效英语教学资源进行充分的整合，是提高教学效率的根本途径，是教学资源和教学要素的有机集合。

四、利用电教媒体 提高教学质量，锁住学生学习兴趣

传统英语教法主要依靠“一支粉笔一本书，一块黑板一张嘴”，这种教法费时较多，收效较低且容易乏味。初中生由于年龄小，注意力不太集中，面对枯燥单调的教学氛围和“填鸭式”的教学方式，他们往往会表现为兴趣不浓，随之而来的就是他们被动的学习，而通过对电教媒体的使用，可以创造出图文并茂，声色俱全、生动逼真的环境，将书本上那些生硬的东西以生动活泼的形式表现出来。电教媒体作为一种先进的教学手段被引入课堂，有效的改进了教与学的活动方式，激活了教科书，使学生在轻松愉快的气氛中，高速度、高质量地获取知识，发展能力。

第一、电教媒体可以创造生动的语境、激发学生强烈的兴趣，特别是在农村，这种教学手段用得很少，学生对此有好奇与神秘感，因此更能激发他们的兴趣。语境在语言学习活动中是极其重要的，而中国的学生缺少的就是语境。要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情景化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的好奇心理，激发了他们的学习兴趣。

第二、电教媒体可以加大课堂容量、节省教学时间。 传统的讲述法、谈话法等教学方法远远不能适应现代英语课堂教学的要求。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。英语学习是多种感官的协同学习，掌握一门语言也必然是听说读写诸方面的综合掌握，在课堂上只有运用了电教媒体，教学教程才可能进行多方面兼顾。电教媒体组合能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。现代心理学研究表明，多重感官同时感知的学习效果要远远优于单一感官感知的学习效果。课文中的语言点讲解和各种练习都通过投影仪打出来让学生学习和操练，可使一堂大容量的课能顺利完成并不会使学生觉得疲劳、乏味。

第三、电教媒体容易突破教学难点、提高课堂效益。教学过程中往往会遇到种种教学难点，要实现最优化的英语课堂教学，取得高质量的课堂教学效益，突破教学难点是不可忽视的一个重要方面。许多难以名状，而又与科学知识的概念、定义或某种规律直接联系的实际事物，通过电教媒体，可以把这课上得生动、形象、有趣。例如，可播放一段录像，配以图片讲解课文，将学生难于理解的抽象的科普文章形象化、具体化、生动化，化难为易，在课堂教学中有效地突破了难点。这样，学生才不会因遇到难处而失去学习英语的兴趣，才能使他们的兴趣有增无减的保持下去。

总之，兴趣是推动学生学习的内在动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以多种教学手段，增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平，才真正能使学生爱上英语课。