谈提高中学英语教师素质的对策

摘要：树立符合素质教育的英语教育观，全面实施素质教育，关键在教师。提高英语教师的素质是提高中学英语教学质量的关键。本文根据中学英语教学的实际，阐述了解决目前英语教师素质问题的基本对策。

关键词：中学英语教师素质对策

我国在基础教育发展战略中，把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。改革开放以来，我国的中学英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，中学英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要，与时代发展的要求还存在差距。我国英语教学“费时较多，收效较低”（李岚清语）的现状还普遍存在。其原因是多方面的，最主要的因素是教师的素质问题。因此，提高英语教师的素质是提高中学英语教学质量的关键。本文拟就如何提高中学英语教师素质的对策加以探讨。

在实施教育改革，全面推进素质教育的今天，决定素质教育能否实施、怎样实施、实施成功与否的人不是学生，而是教师。《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（以下简称《决定》）中明确指出：“建设高素质的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。当然，提高教师素质是一个长期的过程。它需要英语教师本身有意识提高自身素质，同时也需要教育行政部门和学校把它当成一件大事来抓，创造条件，让教师更快地提高。根据英语学科的特点，提高教师素质应从以下五个方面入手：

1、建立优化教师队伍的有效机制，提高教师队伍的整体素质。引入竞争机制，拓宽英语教师的来源渠道，吸引优秀人才从事英语教学，关心和改善教师的工作条件和生活待遇。

2、培养高度的事业心和责任感以及敬业精神和奉献意识，树立正确的教育观、质量观和人才观，增强实施素质教育的自觉性。没有良好的敬业精神便不能在业务学习上努力奋斗，便不会有精益求精，不断向前的内在动力。

3、加强继续教育，提高教师实施素质教育的能力和水平。时代在变化，科技在发展，思维在进步。作为反映现实的语言自然要跟上社会前进的步伐，适应社会进步的需要。英语教育必须根据社会发展对人才素质要求的不断提高而不断调整教育的过程和方法，这种调整依赖于教师素质的提高。因此，树立终身教育的观念，加强继续教育刻不容缓。这种教育应包含以下几个方面：① 学历达标。《决定》指出：“2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中阶段教育的专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中阶段教育的专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。”这样，中学英语教师达到英语专科或本科学历的任务尤其艰巨，要给予特别重视。② 内容宽泛的师资培训及进修，如岗前培训、骨干培训、专题培训、任职资格培训等。③ 转变教学观念，努力学习现代化的教学理论、教学法和教育学、心理学知识，懂得外语教学中的内在规律和外在条件，在优化课堂教学结构、深化教学改革中不断探索新的、有效的教学规律，以适应提高教学质量的需要。作为一名英语教师，应坚持阅读各种英文报刊，坚持收听各种英语广播，订阅有关中小学外语教学研究之类的与教学结合十分紧密的教学科研杂志，阅读外语学科现代教育理论书籍等。④创造条件，有计划地安排教师脱产进修，使教师开阔视野，全面提高英语的口头和书面表达能。⑤培养教师自身的组织和管理能力，以便更好地组织和管理课堂及学科教学。⑥接受计算机基础知识和技能的培训，能把多媒体技术熟练运用于英语教学。随着科技的进步和教育的发展，计算机多媒体已经走进课堂，成为辅助教学和帮助学习的重要手段，并且得到越来越多人的认可和欢迎，给教学带来无限生机。但是要想真正将多媒体技术有效地运用于英语教学，英语教师必须能够得心应手的使用多媒体，能够根据教学内容的需要充分利用多媒体及网络资源制作自己的课件。因此，熟练运用计算机多媒体是现代英语教师的一项基本技能。

4、充分发挥教研室、教研组的作用，开展形式多样的教研活动。同时建立相应的竞争、激励和制约机制，以保证教学研究能顺利而有效地开展。教研室、教研组可以开展各种旨在提高教师素质的教研活动：① 组织集体学习、观看有关教学录像，如《中学英语课堂教学艺术》、新教材培训录像、全国英语优质课竞赛录像等；② 开展教学基本功竞赛，组织听课、评课，开展“说课”活动，这些活动为教师提供学习的机会，有利于教学能力的提高；③ 开展“创优课”活动、教改实验和课题研究，撰写教研论文，促使教师将理论与实践相结合，并且不断创新，推动教学向纵深方向发展。

5、充分利用网络优势，加强校际交流与合作，开发课程资源。要积极利用影像、电视、网络信息等丰富的教学资源，拓展学习与运用英语的渠道，积极鼓励和支持师生参与课程资源的开发和利用。

全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，中学英语教育是这场变革的主战场之一，英语教师是其主力军。充分体现素质教育精神的《英语课程标准》对中学英语教学提出了很高的要求。它坚持面向全体学生，除了强调知识与技能外，还特别关注学习的过程与方法和学生的情感、态度与价值观，倡导“任务型”的教学途径，强调学生“能做某事”，要求发展学生跨文化交际的意识和能力，为他们终身学习奠定基础。根据《英语课程标准》提出的要求，各级教育行政部门和学校要努力创造条件使英语教师自觉加强思想道德、教育理论和中外语言文化的修养，不断更新知识结构，学习现代教育技术，发展课堂教学的调控和组织能力以及教学科研能力，不断提高自身综合素质。这样，英语教学才能紧跟时代发展的步伐，适应我国经济建设和社会发展的需要。

主要参考文献：

1、《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

2、《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲（试用修订版）》

3、《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》

4、龚亚夫《正确理解交际教学思想》《中小学外语教学》98年第1期

5、易代钊《论外语教师培训和外语教学法研究》《中小学外语教学》1998年第6期

6、包天仁主编《基础英语教改论坛》（初中教师卷）吉林