作者：未知    文章来源：http://ghb.blogbus.com/logs/8297535.html    点击数：    更新时间：12/27/2007

河南报业网讯：随着现代素质教育的发展要求，语言教学中的情感问题越来越受到重视。人本心理学者认为，教育应以促进人的全面发展为目标，必须把认知和情感 两个方面统一起来，然而在传统的教学过程中，人们过于强调大脑的理性和认知功能，忽视了非理性方面的发展，造成学生情感空白。《新课程标准》除了培养学生 的语言技能和传授语言知识外，还体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观念，首次把情感态度列为英语课程特别是课堂教学的重要内容之一，注重 对学生文化意识、情感态度以及学习策略等方面的培养。因此，在高中英语课堂上教师一定要注意培养学生对所学学科积极的情感和正确的态度，发展学生的兴趣、 动机、自信、意志和合作精神，激发学生学习英语的积极性、创新性，提高英语教学效果。

一、 情感教学与语言学习的关系

在 语言教学中，情感指学习者在学习过程中的感情、感觉、情绪、态度等。研究人员发现：学习者的情感状态会直接影响到他们的学习行为和学习效果。积极的情感 （如动机、自尊、自信、愉快或喜悦等心理状态）对英语学习会产生直接或间接的影响，具有乐观向上和活泼开朗的个性有助于学生积极参加语言学习活动，获得更 多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有助于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服外语学习中遇到的困难。 相反，消极的情感态度则会影响学生学习潜力的正常发挥。如果学生受消极情感影响太大，就会影响其语言行为。在高中阶段，英语学习差的学生大多并不是智力水 平低，而是缺乏兴趣、信心，或没有养成良好的学习习惯。教师在教学过程中，一定要注意情感方法与语言学习的密切关系，运用情感教学方法培养学生的学习兴 趣、爱好，来提高学习英语的效果。

所谓情感教学就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，注意改进教学方法，发挥情感因素的积极因素， 发展学生积极的情感，帮助学生克服消极的情感，从而使学生以积极的态度推进学习效果。《英语课程标准》所列出的情感都是一些积极的情感，即有利于学习的情 感态度，是我们实施课程标准应该发展的情感，而对于那些影响学习的消极情感，如过渡焦虑、抑制、过于内向、害羞、胆怯、缺乏学习动机等，是教师在教学过程 中应该帮助学生克服的情感。

二、 英语课堂教学中培养学生积极情感的几种方法

著名教育家赞科夫说：“我们要努力使学习充 满无拘无束的气氛，使儿童和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那么任何一种教学方法都不可能发挥作用。”营造良好的课堂 教学氛围，给学生提供自由的“呼吸空间”，就是要给学生学习的动力、兴趣，给学生提供学习的良好环境，使学生对英语学习、对上英语课、对英语教师充满感 情，变得想学、爱学、会学英语，从而以“课堂”推动“课下”，以“兴趣”带动“效果”，这样才能提高学生学习的效果，达到新课程标准要求。

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