作者：未知    文章来源：其他网站    点击数：    更新时间：7/2/2007

一、更新教育观念，明确教师角色
1、要树立素质教育的观念，面向全体学生，促进学生个性全面发展。
2、要建立以人为本的学生主体观，教学过程是学生的学习过程，通过“教”唤起学生的“学”。一方面，教师要尊重学生，全方位为学生发展服务；另一方面，要突出学生在学习中的主体地位，鼓励他们成为自主学习的主人，学会学习，养成良好学习习惯，成为成功的终身学习者。
3、要建立民主平等、和谐、合作的教学观。
二、学习教育理论，指导教学实践
科学的理论是实践的先导，是创新的基础。要认真学习和把握国家教育方针、英语课程标准。在英语教育教学中，注意对学生的爱国主义、集体主义教育。
三、改进教学方法，提高教学效率
凡是行之有效的外语教学法都是以教学规律、学习规律、语言规律为基础的。一个勇于创新的英语教师，会满腔热情地关注教学方法的改进与完善，从乐于研究到善于研究，进而达到创新的境界。
四、积极参与科研，增强创新能力
根据研究课题的需要，有目的地学习有关教育理论，结合实际，深化对教育理论的理解、消化、吸收，最终内化成自己的知识和能力，达到提高教师教育理论水平和教育教学能力的目的。
科研意识是个体对科学研究的敏感性，对改变教学现状的紧迫感和提高自身能力与教学水平的强烈愿望，是创新意识的反映。
五、把握学习机会，提升专业水平
人类已进入一个终身学习的时代，每个人都要学会学习，提高自己的学习能力。要善于捕捉学习机会，参加学习研讨活动和科研课题研究，经常阅读有关学术著作和英语报刊杂志，勤于撰写论文等。要制定个人学习计划，不断提升专业水平。要打破同行偏见，做一个乐于合作、善于沟通、勇于承担、勇于创新的人。
六、英语教师专业化所必备的知识结构
 1.学科知识：英语基础知识（语音知识、词汇知识、语法知识、功能意念知识、话题知识、语言学习理
论）。
 2.条件知识：教学理论知识（心理学、教育学、教学法）；
 教学实践知识：
（1）指导学生学习语言的策略和技巧
（2）任务型语言教学法等各种强调学习过程的语言教学方法
（3）语言学习评价理论。
3.相关知识：学科交叉性知识（世界知识 ；文化知识；学科交叉的边缘性知识）。 
4.前沿知识：最新发展知识（现代科技知识；社会人文知识；语言发展知识）。
七、英语教师专业化所必备的技能结构
英语语言技能：听、说、读、写。
教学技能：“用教材教”的技能；教学设计技能；选择教学策略的技能；构建模式的技能；应用教学技巧的技能。
教学实施技能：课堂教学的调控和组织的技能；教学实施技能；课堂教学管理的技能；使用教学手段的技能：常规教学手段（包括演、唱、画）和现代教学手段。
教学评价技能：教学反思的技能；教学评价技能；案例提炼的技能；经验总结的技能。
教学研究技能：教材研究的技能、教法研究的技能、经验概括的技能。
资源开发和利用的技能：资源开发的技能、资源利用的技能。
师生合作的技能：师师合作的技能、师生合作的技能。
创新的技能：教学模式创新的技能、教学方法创新的技能。