作者：李红英,姜…    文章来源：中国学术期刊网    点击数：    更新时间：4/28/2007

未来小学英语教师教学技能发展与微格教学

李红英,姜　松

当前,随着素质教育不断深入,新课程改革逐步实施,人们对教师教学技能的反思越来越重视。近年来,因为社会的发展和需求,中等师范取消了,小学师资由高师培养,尤其是在小学阶段英语课程的开设为高等师范院校外语学院提供了研究我国小学英语教师教育的新课题。要提高小学英语教育的质量首先必须提高师范生(未来小学英语教师)的质量,不仅对他们施以英语语言专业课程与教育类课程的教育,更重要的是对他们进行教学技能的专门训练,以使他们尽快进入教师角色。“微格教学”的引入为未来小学英语教师教学技能的培养提供了有效途径。

1.微格教学的理性认识微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训师范生和在职教师教学技能的系统方法。美国教育学博士德瓦埃·特·爱伦是微格教学创始人之一,他认为微格教学:“是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容”(转引郭友,2004)。综合国内外微格教学研究情况,微格教学是建立在教学理论、视听理论和技术基础上的系统培训教师教学技能的方法,是“一个有控制的实践系统,它使师范生或在职教师有可能集中解决某一特定的教学行为或在有控制的条件下进行学习”(Ibid)。它将日常复杂的课堂教学分解、简化,使受训者(师范生和在职教师)获得大量的反馈信息,其分解和简化体现在:授课时间短、教学内容单一集中、训练目标单一明确、学生人数少,便于控制。同时,微格教学采用了现代视听设备作为课堂记录手段,真实而准确地记录了教学的全过程,使受训者从第三者的角度观察自己的教学活动,有“旁观者清”之效果,起“镜像”之效应,能及时全面进行信息反馈。

2.未来小学英语教师教学技能发展与微格教学的关系众所周知,教育的关键在于教师。从现代教学论的发展来看,教师同医生、律师一样,也是一种专门职业,一种必须经过严格的、持续不断的专业训练而获得专业知识和专门技能的职业,教师必须具备基本的职业技能———教学技能。1992年国家教委[39]号文件关于《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》中,也特别强调学校各级领导要把加强学生的教师职业技能训练作为深化教学改革、提高师范学生培养质量的重要内容来抓,同时学校要配备专、兼结合的指导教师,对学生的教师职业技能训练予以必要的指导。长期以来,师范生在毕业前要像教师一样去授课,当指导教师提出他们应改正的意见时,他们无法回忆起上课的全过程,无法实现客观的自我表现评价和改进。在经过多次反复实验后,美国斯坦福大学的爱伦博士和他的同事们提出了由师范生自己选择教学内容、缩短教学时间,

[1] [2] [3] [4] 下一页