作者：未知    文章来源：其他网站    点击数：    更新时间：8/28/2007

教师首先必须是学习者

天津市基础教育战线初中起始年级今秋将全面进入课程改革，为此天津市教育教学研究室对全市200多名英语教师进行了为期3天的课程改革暑期（英语）培训，邀请有关专家进行课程标准解读、教材分析，组织典型课例研讨等参与互动式活动，使参加培训的教师亲身体验自主、探究、合作学习，及如何按照新课程理念进行学习评价。
　　天津市教育教学研究室外语研究室主任梁吉泰教授在会上指出——教师首先必须是学习者。

师资培训是关键

　　师资培训工作是课程改革实验工作成败的关键，是进行基础教育新课程实验工作的重要组成部分。

　　教师是教育改革的承受者，也是教育改革的实施者，教育改革的成功实施必须依靠广大教师的坚决贯彻和不懈努力。因此，教育改革必须以教师为中心。而以教师为中心，就必须提升教师队伍的自身素质和文化底蕴。文化素质不是可以通过短期强化训练或突出学习得来的，需要长年累月的积累，教师们应该多找一些闲暇时间静下心来多读一些书，广泛涉猎人类发展长河中的经典华文。我们要达成这样一个共识：终身教育的理念是教师教育的基石和精髓，终身学习是当今学习社会发展的必然趋势，教师首先必须是学习者，应率先投入终身学习。

　　通过这次培训及今后课改的实践活动，教师应该树立起教育为学习服务、为学习者服务的教育理念，提倡学制多样化、教学个性化、课程信息化和学生自主和谐发展的教育，构建出符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。

掌握教材是基础

　　为了回应新课程的挑战，实现自身角色的转变，教师必须进行持续的专业发展。这就要求教师对课程改革中的新教材有一个全新的认识。新的教学理念已不再把教材看作是教学的金科玉律，而把它看作是一种教学资源，无论教材有多好，都不可能完全适应每一个班级、学生或教师，因此，对所选教材进行创造性地使用是教师必须掌握的一项基本功。当教师认为教材内容或编排对他的学生不合适时，有经验的教师会采取删减、替代、补充或改编的解决办法。

　　在使用教材时，教师还应该注意：了解教材在教学中的作用；了解教材的编写指导思想和教学要求；了解学生的外语水平，关注学生的情感。教师应以学生为中心，强调学生参与，让学生多投入、多练习，使外语学习活动化、交际化。课堂教学由单纯的精讲多练转变为让学生大量接触语言信息，反复练习和运用，分阶段逐步掌握语言。

　　以有意义的语言交际为基础，用外语学习知识、获取信息为目的的外语教学活动成为当今外语教学的显著特点和发展趋势。教师可以在教学活动中让学习者用英语提出问题或者要求、表达感情，使他们学到有用的、地道的、真实的语言，而不是矫揉造作的课堂对话。

紧跟课标是根本

　　在实际操作中，我们必须结合新的英语课程标准，它是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。教师在实际的教学中应遵循国家对不同阶段的学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的基本要求，将素质教育的理念落实到课程标准之中，突破学科中心，精选终身学习必备的基础知识和技能。我们应该关注每个学生的情感，激发其学习兴趣；强调学生能用英语做事情，在做事情的过程中发展语言、思维能力；提倡“任务型”教学思想，把综合语言运用能力的培养体现在教学过程中；建立形成性与终结性相结合的课程评价体系，既关注过程又关注结果，强调课程资源的开发与利用。

　　让我们携起手来为我们的课程改革的成功而共同努力！

　　　　（根据梁吉泰教授在次此培训会上的讲话整理）