作者：未知    文章来源：http://blog.cersp.com/userlog/1049/archives/2006/19465.shtml    点击数：    更新时间：12/5/2007

从事英语教学工作二十几年，使用的教材各种各样，各有各的长处，也各有各的不足。就目前所使用的《新标准英语》教材，谈谈自己的看法。

《新标准英语》学生用书色彩鲜艳，图文并茂，能够吸引孩子们的注意力。同时，编者力图体现学用结合、学以致用的原则，在教材内容和语言材料的取舍和安排上能以学生生活(包括个人生活，学校课内外生活，家庭生活，社会生活以及与外国人的相处等)的题材为主要内容，注重培养学生运用英语的能力。

该教材在教学内容上还大量采用了儿童喜欢的内容，编制了大量儿童喜欢的教学活动，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式和大量的TPR活动，而且在教材设计上也全面体现了儿童的兴趣特征，精美夸张的美术设计、精美的画面、有趣的人物等都使教材符合儿童的兴趣偏向。

该教材还坚持全面体现跨文化教育思想。教材在介绍外国文化时，能注意让学生放眼世界，扩大视野，从介绍英语国家人民的日常生活开始，逐渐更多地涉及他们的文化背景、历史传统、人文地理等，并在适当时间安排必要的表达不同观点的篇章。同时，该教材在介绍英语国家文化的同时，注重介绍中华文化，以培养学生对中华文化的了解与热爱，养成合理的跨文化心态；并能培养学生形成运用英语向外国人介绍中华文化的初步能力。
   在教材的使用中，我们也发现了一些不足：

1.在使用中，我们发现《新标准英语》教材较注重学生听、说能力的培养，而忽视了学生读、写能力的培养。学生在课堂上好像都学会了，可一考试，成绩不理想。考试考不好，势必会影响学生学习英语的兴趣。

2.《新标准英语》学生用书和活动用书中有关字母、单词的书写和抄写的练习较少，这对于初学英语的学生来说，是不利的。学生在没有语言环境的情况下，如何让课堂上所学的英语知识得以巩固呢？我认为书写练习还是很有必要的。特别是在第二册，学生学习完字母之后，如果没有进行必要的抄写练习，学了几年英语之后，连最起码的英语字母都不会写，势必会影响到学生后续的英语学习。我认为《英语》（人教版）在书写方面做得就比较好。如果《新标准英语》的编者能够参考他们的做法就好了。建议在活动用书的每个模块中，适当留出半个页面进行抄写练习。主要以本模块需要掌握的单词、词组为主。

3.《新标准英语》活动用书中的有些练习过于简单，像听音标号；听音、连线。而有些练习又太难，像第五册活动用书第一模块第一单元中“听音、填入所缺的单词”，学生没有经过一定的抄写练习，大部分学生是不能够正确写出的。如果前面先做过抄写练习的话，这道题的难度就会下降。另外，活动用书趣味性不够，应适当增加一些趣味性强、同时能够培养学生创造性思维能力的练习。例如英、美国家的小朋友喜欢的字谜游戏、智力大闯关等有一定挑战性的练习。

4.《新标准英语》学生用书中的编排还不够合理，各模块之间好像没有太大的关系，好像是一个个孤立的模块。其实，在教学中我们也能发现，有些模块还是有一定的联系的。如:第五册Module 1和Module 3还是有一定联系的，他们都是一般过去时，为什么不能将这两个模块放在一起呢？这样更有利于学生对知识的理解和掌握。

尽管有这么多的不足，但本人认为这套教材还是比较适合目前的小学生。教材所提供的各种活动，为学生创造了充足的语言“习得”的机会。采用TPR方法，通过听听做做、唱唱玩玩，让学生尽可能多地“习得”英语。帮助学生从不自觉、无意识地“习得”英语逐步过渡到自觉、有意识的“学得”英语，为学生创造了一个语言的自我发展过程。特别是修订后的《新标准英语》，在难度上有所下降，学生学起来也更积极、更主动,更有成就感。这样，就为他们今后的英语学习注入了强大的动力。