作者：王丽莉    文章来源：芦溪英语教学网    点击数：    更新时间：11/13/2007

MODULE 7
一、模块教学建议
语言功能：用can和can't表述自己和他人能做和不能做的事情
学习任务：He/She/They can't ...by himself/herself/themselves.
运用任务：1.结合课文和自己的生活，谈谈动物对人类的帮助；设计保护动物的海报，介绍他们对人类的帮助；2、介绍人自己能做的和不能做的事情。
模块分析：Unit 1中的对话宜通过听的形式来完成，由于文字较多，可以选择让学习能力强的学生进行类似新闻报道的形式进行，增加语言学习的趣味性；Unit 2主要是让学生使用can和can't来进行叙述和描述，可以让学生模仿一些动作，由另外的同学介绍说...can/can't ...by himself/herself；Unit 3的重点同Unit 2。
二、活动建议
活动1、我的朋友可真棒
    活动目的：巩固和使用句式：He can/can't... She can/can't...
    活动准备：根据实际情况让学生准备一张自己朋友的照片;准备彩色铅笔和纸张
    活动过程：让学生借助句式He can/can't... She can/can't...来介绍自己的好朋友。如果介绍得贴切，其他同学还能猜到被谈论的对象究竟是谁。也可以让学生画出自己朋友的画像，再配上如“He can/can't...by himself. She can/can't... by herself.”的简短介绍。作品在班级内进行展览。
活动2、谈论梦想中的SUPERMAN
    活动目的：运用语言知识进行表述
    活动准备：彩色铅笔和纸张
    活动过程：给学生们分成小组，各组写一篇小作文来介绍自己梦想中的超人。组内可先进行策划，利用句式He/She can...将他/她最过人的本领写出来，再将超人的形象设计出来。各组将设计说明讲与其他人听，选出“最高超的设计”奖。教师建议将这张图文并茂的设计稿保存好，鼓励大家好好学习，长大以后将它变成现实。

 MODULE 8
一、模块教学建议
语言功能：描述学校的日常生活
学习任务：Their school is different from our school in China. In England, children don't sit in rows. They sit in groups. Can I ask ou some questions? What do you do at break?
运用任务：仿照本课的信笺，向外国朋友介绍你的学校生活；能够与朋友互相询问有关学校的信息；调查朋友的学校生活，
模块分析：Unit 1的内容适合大家先听录音后归纳，提炼各部分内容，归纳出简单的文字，让学生围绕简单的文字进行讲解和说明；Unit 2可完全采用采访式进行，让学生两人一组去采访其他同学，记录采访结果； 教师可以考虑将Unit 3中的歌曲选择放在前面的两个单元中进行。
二、活动建议
活动1、小调查
  活动目的：操练出现在本模块第二单元的几个特殊疑问句
  活动准备：按照班级人数印制调查表，表中的包括的问题是：What time do you get up? How do you go to school? What do you do at break? What do you do after school? Waht time do you go to bed? What do you do at the weekend?
  活动过程：将调查表分发到学生们手中，待学生们熟悉了全部的问题后，让他们在全班范围内自由选择提问的对象，并将回答进行记录。鼓励他们在单位时间内多进行几人次的调查。
活动2、写给海外朋友的信
  活动目的：仿照本课，给国外的朋友写信介绍国内学校和西方学校在课程设置、上放学时间、班额大小等方面的不同
  活动准备：准备相关的资料帮助学生丰富信笺的内容，如西方的班额很小，最少的只有10个学生等。
  活动过程：教师提议给Lingling写回信，将一些在她的信笺中没提到的中西学校间的不同告诉给她，让她可以将这些不同点介绍给她在国外遇到的朋友们。请学生们介绍他们所了解到的国内学校与西方学校的不同点。如果学生们在这方面有困难，教师可以将自己了解到的情况讲给学生们，帮助他们完善自己的作品。教师可以考虑帮助学生通过互联网认识一些国外的小学生，结成笔友，互相通信。

 MODULE 9
一、模块教学建议
语言功能：围绕情绪和感受进行表述和问答
学习任务：Are you feeling sad/bored/angry/happy? You are sad/bored/angry/happy. How do you feel? Do you feel sad/bored/angry/happy?
运用任务：调查学生们今天的情绪；将自己的情绪和家长交流，并询问家长的情绪感受。
模块分析：Unit 1的内容学生们一定很喜欢，让学生们将它表演出来，对于条件允许的班级建议表演短剧：Are you feeling sad, Mum?孩子们看见妈妈在掉眼泪以为除了什么事情，实际上是妈妈做饭得到时候切洋葱辣到了眼睛；在Unit 2中让学生手持自己制作的表示各种情绪表情的脸谱进行表演，当听到哪个字，就将那种情绪的脸谱戴上；演唱Unit 3中的歌曲时，让学生们做出各种表情来增强歌曲的表现力。
二、活动建议
活动1、小小情报员
  活动目的：全员操练几个表示情绪的词语
  活动准备：/
  活动过程：将全班分成三个或四个组。教师分别对各组第一坐的同学小声说一个句子，如：I am bored. 然后第一坐的同学小声告诉后面的同学，依次传递，到达最后座位时，这个同学要边说这个句子边用动作表演出来。最先完成且无误的组获胜。
活动2、画脸谱竞赛
  活动目的：操练几个表示情绪表情的单词
  活动准备：制作写有happy, sad,tired,bored,hungry的卡片，每词一张
  活动过程：请两名学生到黑板前做好画画的准备。另一学生从单词卡片中随意抽取一张，领全班同学齐读，大家要边说边做动作。黑板前的两人要迅速话出听到的表情。画的正确、无误、优美的人获胜。
活动3、小练笔：My feelings today
  活动目的：运用几个表示情绪感情的单词进行书面描述
  活动准备：写作文用的纸张
  活动过程：教师先抛砖引玉，问：Are you happy/sad/bored/... today? Why? 鼓励学生们先说一说自己在今天的情绪或感受，再进行书面的写作。优秀的作品可在班级中进行表奖。