作者：未知    文章来源：小学英语教育    点击数：    更新时间：5/7/2007

小学英语新教材在我区已经使用了四年。这四年来，我校结合学生实际，在小学英语教学方面有了一些明显的进步。较之以前，学生学习英语的兴趣明显提高，课堂气氛也比较活跃。然而，如何全面评价学生的英语水平，却更加复杂和困难。
   《英语课程标准》中明确指出：终结性评价必须以考查学生综合语言运用能力为目标，力争科学地、全面地考查学生在经过一阶段学习后所具有的语言水平。
    通过几年的摸索和实践，我对评价有了一些自己的见解：
    （一）必须以新课程标准和教材的教学要求为依据，以绝大多数学生的学习情况为基础，使学生通过考试能如实地反映他们综合语言运用的能力，并促进学生自主性的发展和自信心的建立。
    （二）通过考试能使教师获取英语教学的反馈信息，便于对自己的教学行为进行反思和适当的调整，看到自己教学中的成功之处和不足。促进教师在今后的英语教学工作中不断地提高自己的教育教学水平。
    （三）通过考试能对今后教师的教和学生的学起到一个良好、正确的导向作用。
    因此，对于不同类型的学校，我们应该做到因材施教、因材施考。小学英语考试的目的不是为了考倒学生，而是要帮助学生树立学习英语的信心，养成自主学习的习惯。适合一个学校的试卷并不一定适合另一所学校。各校学生基础情况的不同，从根本上制约了学生综合运用英语的能力的发展。
    我校是一所九年一贯制的农村学校，诸多因素的制约就使得我校小学生的英语学习有着自己的一些特点。所以，我觉得似乎有必要针对不同类型的学校制定一系列的评价标准，或是制定不同层次的标准（类似于某些地区的毕业标准和升学标准，当然还可以进一步的细分）。以最大限度地保持学生的学习兴趣和学习的信心，使每个学生都体味到成功的乐趣。