作者：苏州市第…    文章来源：http://shirui.nths.cn:6060/po/info/info_detail.jsp?infoId=info92000001314    点击数：    更新时间：3/19/2007

[摘要] 《英语课程标准》的颁布、实施以及《牛津高中英语》作为高中英语教材的全面使用对我们的英语教学提出了更高、更新的要求。本文通过解读新课程标准，结合自己《牛津高中英语》教学实践中的体会来探讨新课标下如何调整备课理念，真正备好课，从而争取通过最优的课堂设计来实现最佳的课堂教学实效。

[关键词] 新课程标准 《牛津高中英语》备教材 备学生 备教学过程 备评价手段 反思

《英语课程标准》的颁布、实施以及《牛津高中英语》（译林出版社）在江苏省作为高中英语教材的全面使用标志着新一轮的高中英语课程改革拉开帷幕。新课程标准的提出和新教材的使用究竟对我们的高中英语教学意味着什么？新课程标准和新教材给我们的高中英语教学提出了更高的要求体现在什么地方呢？

与以前的英语教学大纲相比，新课程标准提出高中英语课程的总体目标是培养学生建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础之上的综合语言运用能力。与此同时，新课程标准又按照学生语言能力的发展,设置相应的教学级别和语言水平测试级别。新课程标准更加突出“以人为本”的课程观，强调学生通过积极主动的学习,通过体验、参与和探究构建自己的知识体系,发挥自己的学习潜能,发展自主学习的能力。最后,新课程标准采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,使学生有效地调控自己的学习过程,增强信心,不断发展。

译林版的《牛津高中英语》与以前的人教版教材SEFC也有很大的不同。它以新课程标准为基础，以培养学生的综合语言运用能力为目标，把学生作为英语学习的主体,体现“做中学英语”的教学思想，以每个单元不同的话题为主线，各种活动为形式，将话题、功能、任务、结构有机地结合起来，让学生在参与活动和完成任务的过程中逐步在原有的"模块"基础上使综合运用英语的能力得到拓宽和加深,从而实现持续发展。

这些变化为我们提出明确的信号——教师必须从根本上吃透新课程标准，抓住新教材的特点，在更新教学理念的基础上，把新的理念用于课堂教学的实践，努力优化课堂教学模式，从而提高课堂教学的实效。而课堂教学的前提和基础在于教师的备课，因此教师传统的“备教材、备学生、备教学过程”等理念也一定要随之变化，这样才有可能真正地备好课，从而争取通过最优的课堂设计来实现最佳的课堂教学实效。那传统的备课理念究竟要发生什么样的变化呢？在此，我想结合自己教《牛津高中英语》一年以来的体会来探讨一下“怎样调整备课理念，真正做好备课这一环节？”

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