作者：未知    文章来源：信和电信    点击数：    更新时间：2006-9-27

广州市小学英语新教材Success with English现已普及使用这套新教材依据语言学习的客观规律编写，充分体现了儿童学习英语的特点，它寓含了新的教学理念，以学生为中心（Learner-centred），学习为中心（Learning-centred），改变了传统的知识内容为本（Content based）的结构体例，代之以能力为本（competency based）的多样化（能力、内容、情感、策略和文化意识有机结合）的结构体例，给传统的教学带来了极大的转变，教师在教学中难免会遇到或这或那的难题。

一、使用新教材时遇到的主要难题

作为第一线的教师，在初次使用新教材的过程中，我感受到实施新课程、运用新理念的课堂教学及改革已为大势所趋，与传统的教学相比较，新的课堂教学更能使学生的思维、能力、情感、素质等方面得到更大的发展空间，但在此过程中，教师的教与学生的学都必须历经磨砺与考验。

难题一：新、旧教材相比之下，显然易见，新教材大大地增加了语言的输入，其量远远大于输出的要求，这个符合了“大量输入，少量输出”的语言学习规律。但对三四年级的小学生来说，在还没有形成一定的英语学习习惯和学习策略之时，没有一定的语音知识和语感的支持下，要掌握如此大量的英语词汇往往会觉得力不从心喘不过气，尤其是对农村小学和其它没有条件在一、二年级开设《英语口语》课程的学生来说，他们既缺乏语言环境又缺少口语基础，一入门就字母、词汇、句型、课文同时开始学习，而且新教材中很多的词汇都比较长、比较抽象、易混淆，所以学生们很容易就会学这忘那、丢三落四，因此，词汇学习已是一大难题。另外，新教材中Dialogue部分的学习内容篇幅一般较长，学生们很多都会望而生畏。

难题二：在语言输入量大大增加的情况下，本来已有限的学时相对来说显得更加珍贵了，如何在有限的时间内去完成繁重的教学任务呢？我相信，这也是每一位身在第一线的小学英语教师的共同心声。

难题三：学生容易丧失学习的兴趣和信心。我发现许多学生在刚开始学习英语时都表现得兴趣盎然，信心十足，但由于词汇量大，语言学习材料多而广，但周边又欠缺相应充足的语言环境，特别是在农村，小朋友在学校学习过的东西很少能用于生活中，于是学了忘，学了新的又再忘，慢慢地越学得多就越忘得多，导致学习与实际渐渐脱节，学习的难度就相对渐渐增大，久而久之，小朋友的学习兴趣和信心被日渐消磨掉。

难题四：有关用好小学英语新教材的教学资源，如师资、书刊、参考资料，教学音像、仪器设备等教学资源（尤其是在村校）相对短缺，增加教学的困难。

二、如何解决在使用新教材时遇到的这些难题呢？

要走进新课堂，落实新课标，用好新教材，就必须要解决这些新问题，那么怎样做才可解决这些新难题呢？就这一问题，我说说自己在实践中的一些做法和体会。

　　1﹑重新正确把握英语课程标准的基本理念，明确英语课程改革的方向，树立正确的教育观念。用好新教材，需由教师开始。作为教师的我们，首选要正确把握新课标精神，要有清晰、明确的意识、理念，才可用正确的指导思想指导我们的教学工作，才可有效地实施新课程运用新理念于课堂教学中。现在英语课程改革的重点就是要改变以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解和传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，因此，新制定的英语课程标准把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主的学习能力和合作精神”放在了英语课程任务的首位，可见，我们教学的目的不仅要传授知识，而且要着眼于培养学生的兴趣、信心、策略、习惯以及综合运用语言的能力，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

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