 |
|
 |
| 精品推荐 |
|
|
| 您现在的位置： 中国英语课程网 >> 教材使用 >> 教材介绍 >> 文章正文 |
|
广州中学英语实验教材的特点与使用初探 作者：罗可音 文章来源：http://www.guangztr.edu.cn/gztr/kcyj/jcjs/dfjc/syjctdysy.htm 点击数： 更新时间：6/16/2008 广州中学英语实验教材的特点与使用初探 英语是世界上使用范围非常广泛的语言，是进行国际交往的重要工具。为适应我国改革开放，加速社会主义现代化建设，应当尽可能使更多的人在不同程度上掌握英语。广州作为祖国的沿海开放城市，有悠久的对外交往历史，广州人有学习英语的传统，因而广州市有进一步提高英语教学要求的必要性，并具备了条件，《九年义务教育广州市全日制初级中学英语教学大纲》和实验教材，就是在这样的背景下产生的。 我校1998年秋季入学的初一级四个教学班均承担了市教研室的英语实验班任务，采用广州市初中英语实验教材。这套教材编写的原则是要体现教材的交际性、趣味性、结构性，注重能力培养。教材的编写首先充分考虑了语言交际的目的，使学生能“学以致用”。教材的编写注重智力的发展，强调培养学生的能力，通过观察、分析、归纳、应用，使学生的观察力、思维力、想象力、记忆力及自学能力得到较大的发展。 一、教材有如下特点 (一)它是一套衔接广州市小学英语教学内容的教材。整个教材承接小学英语教学，利用小学学习英语的优势，把小学生学习成果引入初中的学习。 其高中的发展方向是在巩固初中教学成果的同时，根据学生的发展方向，让学生使用现行高中英语教材，同时学习自编的选修教材和辅助教材，使整个高中阶段学习达到不同的目标。 (二)广州市初中英语实验教材以广州市初中英语教学大纲为依据。整个教材的最后要求高于全国教学大纲的要求。体现在： 1．词汇量。中小学阶段共要求掌握1600(包括1000左右的“四会”词汇和600左右的“三会”词汇以及250左右的习惯用语及固定搭配)。 2．语法。要求比全国大纲增加“掌握过去完成时”，“初步掌握过去将来时”，“掌握现在完成时和过去完成时的被动语态”，“掌握直接引语与间接引语”。 3．日常交际用语。在全国英语大纲31项基础上增加部分条目及增加“书面表达(task)”的项目。 (三)教材的安排与其他不同，初中阶段强调片展览、墙报专栏等生动活泼的形式强化积极健康的东西以增强政治营养，批判虚假丑恶的东西以增强免疫力，堵截庸俗的东西以净化教育环境，从而使学生学会辩证地看待改革开放中的成绩与问题，主流与支流，目标需要和现实可能，个人发展与社会要求等矛盾关系，树立民族危机感，历史使命感和主人翁责任感。分级安排适当的内容，整个教材的要求，比人教版1—4册分布匀衡，以利于循序渐进，以利于提高效率和减轻负担。 (四)教材的内容输入量较高，主要体现在练的量，尤其是听、读的量高于同类教材，以利于实施“以操练为主”的交际原则。教材有一批供学生课内、外使用的学习和训练材料，如同步听力、同步阅读材料。 (五)重视教材体系的整体性。除课文、练习材料的配套外，还有教师用书的配套，教师有一本英语写的教参和一本中文写的教学设计。学生用书的录音带(课文带、同步听力)。还配有录像、电脑软件等材料。 (六)教材注意吸收“功能法”、交际法”、“结构法”等教学流派的优点，走“情景—结构—交际”的路子。在一个单元中，前两课是“情景、课文”，这是教材的结合材料；第三课主要体现归纳、巩固教材的知识与语言结构；第四课着重语言的应用能力的发展。 (七)教材要求有弹性，体现因材施教。各项目的要求不完全相同，具有弹性，以适应不同类型的学生。比如词的要求有“四会”、“三会”或“不要求记住”等。 (八)教材的题材比现行所有的教材广泛，每个单元体现一个主题。比较注意安排一些反映使用英语的国家的文化背景和风俗习惯的内容。 (九)教材印刷精美，版式生动活泼。课本全彩色印刷，练习册双色印刷。图文并茂，能符合初中生生理、心理特点，吸引学生，激发兴趣，使学生能够循序渐进地掌握学习内容，提高学习效率。 二、使用英语实验教材，我校的具体做法如下 (一)学校领导重视，指导思想明确我校领导十分重视英语教材实验班的工作，由主管教学的副校长亲自抓这项工作的实施，明确把试验作为一项教学科研项目，必须全力以赴，并在实施中大力支持，给予及时指导，共同切磋。我们的指导思想是：坚持面对全体学生，设法调动学生的智力和非智力因素，努力提高全体学生的整体素质。重视学科教学的育人功能；转变观念，立意创新，通过实施实验教材，抓好教与学方面的常规和教学设计，“成功在于每一堂课之中”，向45分钟要效率、要质量、挖潜力、求发展，全面提高教学质量。 (二)做好中小学的衔接，培养良好的学习习惯 中小学的教学衔接工作做得怎样，直接影响学生今后在中学几年的学习，事关重要。首先，我校举办家长学校，把实验目的、要求、教材的使用，向家长交底，互相沟通，争取家长和社会的支持。同时着重加强了对初一新生学习习惯和品质管理的衔接。召开全级大会，作学习新教材的介绍和动员，让学生明确要求，全力投，共同做好实验工作。召开全级专题讲座《中学生应如何学习》，重视抓好中学生学习常规的教育，抓好学习的六个环节〔预习、上课、复习、练习、小结、课外发展(包括课外阅读和课外活动)〕；培养七个习惯(认真听课和做好笔记、坚持预习与复习、独立完成作业、及时改错订正、积极思考和提出问题、积累学习资料、知识归类小结)。训练八种能力(阅读、记忆、表达、观察、思维、总结归纳、实验操作、自我教育)。把学法指导转化为学生的学习习惯。 1．培养查找字典，使用工具书的习惯 在做好中小学的衔接工作，复习巩固小学已学的知识基础上，切实抓好48个国际音标认读，要求拼读过关。让学生学会看国际音标读出生词。学会英语十大词类的功能及缩写形式。学会查字典，养成使用工具书的好习惯，为今后的预习和自学铺平道路。 2．按读音规划，培养科学记忆单词的习惯 学生按字母、字母组合的发音规律直接拼读单词，培养见词能读、听音能写的能力，在语音教学阶段，首先把五个元音字母在开音节(相对开音节)、闭音节中的发音规律教给学生，例如：字母a在开音节中发［ei］-make-face；在闭音节中发［］-bad-man；字母i在开音节中发［ai］-rice-price；又如：字母组合ea发［i:］-eat-sea;oo发［u:］-food-cool;igh发［ai］-right-high。在教学中注意归类梳理，精讲精练，诱导学生由被动学习转向主动学习，让学生学得更多、更活、更好，打好扎实的语音基础。 3．培养书写规范化习惯 在起始年级就重视抓好书写规范化，用英语在右上角写日期，作业要注明在书上第几页第几题，抄写题目，从字母到连写、移行、断行、标点等书写格式都要训练，培养学习正确书写、复习后做作业和及时改错订正的习惯。 4．培养专心听讲，积极思考，大胆参与的习惯 根据广州市实验教材“情境——结构——交际”的特点，我们除了要求学生专心听讲，积极思考，做好课堂笔记外，尽可能多让学生进行大量的语言实践活动。如：free talk;act out;group work;pair work。让全班学生参与，充分调动每个学生的积极性。利用实物、图片、投影、录音机等多媒体现代教学手段，让学生用英语在模拟或真实情景中学以致用，从而提高学生的听说能力。 5．培养学生课前预习，课堂做笔记的好习惯 指导学生学会课前预习新课，要求学生做好预习笔记，例如：预习生词(读音、词性、词义、用法)；预习课文进行翻译(英译汉)，划出重点、难点、疑点，提出问题。重视指导学生早读和晚读，提倡每天早上和晚上睡前十五分种放声朗读英语单词、课文和背诵课文。要求学生每晚听英语录音带，跟录音朗读课文，不断提高听说能力。 上课时要求学生自觉地遵守课堂常规，努力做好课前准备，如：准备好课本及“四本(即笔记本、预习本、听默写本、课堂练习改错订正本)。让学生学会做课堂笔记，把老师上课板书出来的重点、难点、语言点(知识点)记下来。通过笔记可以将讲授的知识进行总结和归纳，及时补充、修正，防止遗忘，以便日后复习。这样做，学生对所学的知识有了进一步的理解，加深了记忆，并提高了学习能力，学习效果也更好。 (三)转变观念，立意创新 广州市初中实验教材的教学内容的总体容量大、密度高，要求教师必须最大限度地利用课堂教学的过程来提高学生语言习得水平，这是难度较大的教学要求。这就要求我们要转变教学观念和教学方法，以适应实验教材的要求，提高教学效率，保证教学目标的完成。为给学生提供课外英语的机会，我们组织了英语课外活动小组，开设英语角。为进一步增强学生学习英语的兴趣，我们组织了国庆手抄报竞赛，鼓励学生大胆地用英语创作，并把获优胜奖的作品在初一级宣传橱窗展出，调动学生学习英语的积极性。初一(1)班梁小薇老师还把新教材的主要人物如：miss liu,sally webb,annie等14个形象生动活泼的人物，涂上了彩色，张贴在教室里，让学生熟悉教材，努力营造英语学习的环境，让学生增加对教材学习的兴趣和对人物的了解。提高教学效率的根本，在于教师过硬的业务素质。为此，我们注意抓好集体备课的环节，不断探讨教法，研究学法，开展“成功在于每一堂课之中”的优化课堂教学。 |
| [关闭窗口] |
网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）
我来评论