作者：佚名    文章来源：http://ps_english.guangztr.edu.cn/jcyj/fxn4.htm    点击数：    更新时间：4/17/2008

一、 教材编写和使用的背景
     广州市是全国对外开放较早的城市，小学英语的开设历史可以追朔有近百年历史。从1969年以来，广州市小学英语课程的开设一直没有停止过。因此，广州市有一支教好的师资队伍，有较好的小学英语开设的经验，有较强的教研网络和教学资源，因此广州市政府提出，广州市的英语教学应该办出特色，成为广州市教学的一个强项。广州市九年义务教育英语教材就是在政府的支持下编写的。
     广州市小学英语教材是根据广州市小学英语教学的需要，从1980年开始由广州市教委教研编写，广州市的英语教材编写的目的解决好中小学的衔接，大面积提高广州市国民素质，大幅度广州市学生英语水平乃至广州市市民英语水平。
     广州市教委教研编写，并于2001年作为首批教材交教育部送审，（见审查批复）, 考虑到使新的教材能更符合国家课程标准，也考虑到审查部门的批复意见，经广州市教育局研究决定与英国权威部门合作，重新编写新的一套新的教材，该教材与广州市目前已经通过国家教材审查委员会审查的Success With English 配套，作为一整套九年义务教育阶段的英语的教材。因此本次送审教材名为"九年义务教育六年制广州市小学教科书SUCCESS WITH ENGLISH"。
     根据国内外外语教学理论的研究和广州市小学英语教学的实际需要，编写小组对教材进行实验，经过实验再作修改，现送审的一至五册已经通过国家教材审查委员会审查，并获得好评。
     小学英语教材Success With English由有多套以英语为第二语言的教材编写经验的英国利兹城市大学语言研究中心与和有多年英语教材编写和指导使用经验的广州市教学研究室合作编写，编写委员由国内外专家、大专院校的教师、教学研究人员、小学优秀教师组成编写、审查和实验小组，力求吸收国内（包括香港）和国外包括英语使用地区的经验，使教材具有先进性，又能符合使用地区实际，为广大小学生和教师所接受，并按政府的要求，大面积地提高整个使用地区的要求，使英语成为该地区的特色学科。
     小学英语教材按照"国家课课程标准"的要求，并结合沿海地区实际编写，努力体现素质教育的要求，其编写的思路介绍如下：
    
     （一）教材努力达到课程纲要的要求，有符合使用地区的实际需要
     小学教材SUCCESS WITH ENGLISH（下称SWE）的编写力求符合教育部颁布的"英语课程标准"和"小学英语课程教学基本要求"提出的课程任务和目的：根据小学生的生理和心理特点和发展需求，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。
     教材重视学生的语言知识和技能的培养，打破旧教材编写中过分强调语言知识的训练，忽视能力培养的缺陷，在一定的话题中，精心的选择教学材料，强化学生在特定情景的语言活动，如增加Fun with English, Project等栏目，使全体学生的初步用英语进行简单日常交流的能力真正得以实现。
     教材非常重视提高学生的学习策略，为培养学生的终身学习能力打基础。教材在安排学生在各种语言的活动中，要求学生能运用各种学习的策略、调控策略、交际策略和资源策略来完成任务。
     教材力求基本达到国家课程的三级要求，略高于国家一般小学阶段达到二级的要求。
     （二）教材的着重培养学生的运用英语进行交流能力
     小学英语教材SWE力求体现语言的交际性，力求根据小学英语的阶段的特点，在情景中让学生学习英语和学会运用简单的英语。在教材的题材选用中，一般选择学生常接触的情景和事物，使学生在语言的学习中更好地学会使用语言。因此，在教材板块 (Module) 的安排上是以话题的螺旋上升为线索，以学生能完成的任务（Task）和活动为中心，目的是培养学生初步运用英语进行交流的能力。
    
     （三） 教材的注重思想性
     教材的内容保证健康、生动、活泼，有利于思想教育的渗透和良好道德规范的形成。注意培养学生的良好的学习习惯和自信心。教材注意通过文化知识的介绍，比如在教材内容的选取和如Did you know这样的一些栏目中增加中外文化知识的介绍，培养学生跨文化的意识，使学生了解所学语言国家的一些风俗习惯、生活方式、行为规范及一些地理历史知识。促进学生的国际意识和爱国思想的形成，有利于提高学生对中外文化差异的敏感性和鉴别能力和跨文化焦急能力的逐步培养。
    
     （四）教材以科学性理论作指导，符合学生的学习规律
     1．教材以英语为主，尽可能使用现代英语，使语言能地道和符合英语习惯。按照小学生学习英语侧重听说的特点，教材的语言要求口语化。
     2．教材的话题、内容的选择力求符合学生的生理、心理发展。以利于学生综合素质的发展。内容与小学生生活紧密结合，有丰富的故事、歌曲、小诗、顺口溜、小幽默等为学生所喜爱。
     3．教材力求做难易适中，内容重现率高，由浅如深。而且在整套教材中同一大的话题（Topic）会从不同的小话题（Sub-topic）中的到重现。词汇按年级采取"金字型"呈现的的策略，以利于词汇能早出现，多复现。
     4．教材强调语言的输入量，讲究学生练习的质量。在教材系统和练习系统都作精心的安排。把学生的"显性学习"和"隐性学习"有机地结合起来。
     5．考虑到目前沿海地区的实际，教材具要求具有有弹性。不同学生可以有不同的要求。教材中多数到了的要求具有弹性。此外还有有学生自学或课外活动的材料。比如Additional Words。
    
     （五）教材的结构有利于提高学生的素质
     小学英语教材SWE力求吸收国内外教学研究的经验，根据Task-Based Learning 和和活动教学的理论，形成教材的结构。在教学的形式上，学生主要在活动学习语言，一些成功的教学理论，如"成功教育法"、"游戏教学法"、"全身反应法"的理论，都在教材中得到体现。
     教材的每个板块（Module）有三个单元（Unit）,前两个单元着结合"情感态度"、"学习策略"的培养，在语言知识语言技能方面对学生进行的训练，第三个单元则侧重学生的综合能力的提高。努力使学生让学生在看看、读读、玩玩、唱唱、做做、演演中，在交际和模拟交际的训练中，使学生完成指定的"任务（Task）"。
     教材分有各种栏目，对应"课程标准"，在目标的设计上有所侧重：
     1. 首页：板块的话题；教学的主要内容；学生设计的空间
     2. Dialogue (Text) (第一册到第八册)：综合运用语言能力目标。
     3. Sing along / Rhyme (第一册到第八册)：情感态度目标、（语音）知识的目标。
     4. Work With Language (Let's learn together) (第一册到第八册)：学习策略的目标、语言知识目标。
     5. Fun with English (第一册到第八册)；学习策略的目标、情感态度的目标、语言技能的目标。
     6. Story time (第一册到第八册)：综合运用语言的能力的目标。
     7. Project (第一册到第八册)：综合运用语言能力的目标。
     8. Did you know( 第一册到第八册)：文化知识和文化意识目标。
     9. Sound families (第五册到第八册)：学习策略、（语音）知识的目标
     10. Tips (第七册到第八册)：学习策略的目标
     11. Self-assessment (第一册到第八册) 学习策略的目标
    
     （六）教材注意激发学生的学习动机，引起学生的兴趣
     根据小学生的特点，教材必须有趣，以利于激发学生的学习动。教材的趣味性原则体现在：
     1. 教材力求立足学生熟悉的学习、生活题材，使学生感到熟悉亲切，易于使用。
     2. 教材编进大量学生喜爱的歌曲、小诗、游戏、小话剧、故事，使学生能有大量的听、做、说、唱、玩、演、读、写活动。
     3. 教材力求通过实验，使学生真正掌握所学的英语知识和技能。要求在比
     以往同龄学生的英语水平有较大的提高，又要求难易适中，以利于培养学生的自信心。也有利于学生良好的学习策略的形成。
     4. 使教材具有弹性，使不同的学生感到学有所得，获得成功感。

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