作者：蔡晓伟  …    文章来源：[原创][本站征文 作者惠赐]    点击数：    更新时间：2006-12-25

 江苏省句容市第三中学（212400）蔡晓伟

2005年秋，江苏省全面进入了高中英语课程改革，英语教材由原来的人民教育出版社出版的《全日制普通高中教科书》（必修）变成了由江苏译林出版社出版的《牛津高中英语》教材，新旧教材相比，除了内容变化外，新教材更加强调以学生为主体，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式和任务型语言教学途径发展学生的综合运用英语的能力。

一．新教材设计思路清晰

新教材把单元作为一个整体，去掉了旧教材的分课设置，进行了板块设计，每单元共设以下几个部分：

(1)  目标：该部分先让学生总体上了解本单元的教学目标，明确本单元要完成和掌握的知识内容，做到心中有数，一目了然，为进一步学习奠定基础。

(2)  进入本单元（welcome to the unit）：这部分由几幅图片和三个问题构成。设计这块内容的目的是鼓励学生积极思考，激活学生已有的相关背景知识，以此埋下伏笔，对将要学习的阅读部分作了铺垫。

(3)  阅读（Reading）阅读前设计3个与阅读内容有关的小问题，学生在老师的指导下快速阅读，了解与问题相关的背景知识，从而激发学生继续阅读的愿望。阅读后设计了若干问题，旨在检查对阅读内容的理解，如根据文章回答问题，判断正误，或根据上下文猜测词义，以及根据文章改写填空题等。要求教师把阅读作为一个整体来处理，培养良好阅读习惯和阅读技能

(4)  词汇（word power）：该板块根据本单元相关话题系统归纳有关词汇，不仅可以巩固和扩大词汇量，而且可以使英语词汇网络化，系统化，便于学生记忆，从而提高词汇学习效率

(5)  语法（Grammar and usage）该部分对语法讲解由浅入深，由简到繁，对突破语法难点大有帮助，同时还附有极具针对性的练习，有利于消化该语法，把自己大脑中以前的语法知识系统化。

(6)　任务(Task)该板块设计了一系列任务活动，要求学生在完成任务的过程中运用语法，培养学生听，说，读，写的信息技能。

(7)  探究（project）该部分分为A,B两部分，A部分是阅读材料，为B部分提供范例或启发课题内容，在老师的指导下，通过小组协作，利有课外时间完成他们自己选择的课题。

(8)　自我评价（self-assessment）该部分也分为A,B两部分，A部分要求学生对该单元的各项学习目标进入自我评估，通过自我评估，发现存在问题，及时调整学习方法和策略，B部分针对学习过程中的不足，提出整改意见，争取更大的进步。

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