作者：周家初中…    文章来源：其他网站    点击数：    更新时间：3/31/2008

在21世纪地球村时代，人们赖以生存的重要工具之一就是掌握一门或几门外语，而掌握英语则是首选。英语教学随着科学技术的迅猛发展，正面临着前所未有的挑战。我们的英语教学如何适应时代的发展，这是每一个英语教育工作者所面临的现实问题。最近，教育部正式启动了新一轮基础教育课程改革，这次课改将构建一个开放的、充满生机与活力的基础教育课程体系。英语教学改革作为基础教育课程改革的重要内容之一，它要求我们在总结以往经验教训的基础上，对英语教学的观念、目标、内容、策略、手段、评价等各方面进行重大改革，这次改革是我国英语教学历程中的一个转折，如何适应并能较好地把握这套新教材，是摆在我们初中英语老师面前的一大课题，我们应竭力围绕这一中心,调整自己的教学方法，更新教学观念，以适应21世纪人才培养的需要。通过三年的教学实践，我想谈谈对《新目标英语》的以下几点感受：

（一、感受教材 ）

新教材内容有利于提高学生的思想情感素质

健康的教学内容，渗透着高尚的思想品德教育和爱国主义情感教育。听读材料注重开阔学生的视野并帮助他们理解英美国家的文化，从而提高他们的文化素质。

新教材内容注重语言的运用

教科书要教会学生如何使用英语，而不只是懂点英语知识，它提倡在理解的基础上学习语言，并积极地运用语言，它不是单纯地学习语言知识，因此，教材介绍了适合学生身心发展的多种形式的交际性活动，如角色扮演、信息沟通、解题、猜谜游戏等活动，其目的是为了给学生提供使用英语的语境，有助于学生运用语言结构实施大纲规定的交际功能。

新教材的编排体系严格遵循学生的认知规律

教材按照循序渐进的原则，由浅入深、由易到难、由已知到未知、由简到繁地安排大纲所规定的全部的语言项目――功能、听说、词汇、语法、话题等。这些项目的编排是以多年教学实践为依据，旨在符合我国学生学习英语的认识规律和特点。

新教材的语言材料力求符合学生的需要和兴趣，同时注意听、说、读、写的全面训练

教材中的口语和书面语两部分紧密联系融为一体，听、说、读、写四项技能的训练相辅相成。通过大量的语言操练和练习，促使学生将所学的知识转化为语言的技能，并经过多种形式的任务活动，将语言技能发展为初步进行交际的能力。

新教材突出了评价方式的多元性。

在英语教学中，我们多年来采用的评价方式是单一的，主要是笔试。近年来，随着素质教育的深入及考试改革的发展，在高考和中考中开始了听力测试，但就全国大面积而言，平时及期终考试都是笔试的一统天下。我们注重终结性评价的结果，却忽视了对学生的学习过程进行评价。这样我们就没有及时掌握学生学习过程中出现的问题，适时调整自己的教学。新教材的编排突出了学生的自我评价和小组评价。

（二、感受教法和学法 ）

教师应教会学生怎样学习,重视培养良好的学习习惯。

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔。”与其让学生被动地接受知识，不如教会他们怎样自觉地学习。因此教学中教师要做到以“本”为本，寓教于乐。英语是一门实践性很强的工具课程，英语学习在很大程度上是一种习惯养成的过程。良好习惯的养成，一方面*教师的示范，榜样的作用，另一方面*严格的训练，且持之以恒。

1．教师要熟悉教材内容，精心备课，设计教学方案，做到教学目标明确，重点突出，难度适当。

2．在课堂教学中，尽量通过使用语言来学习语言，充分发挥学生的主体作用，并充分调动他们学习英语的主动性和积极性。

3．提高课堂教学效益。教学过程中尽量使用多媒体进行教学，充分发挥其各个感觉器官的作用。

4．积极开展课外活动，如“唱英语歌”、“单词接龙”、“小对话”、“小故事”等多种形式的课外活动，这样既巩固了教学内容，又调动了学生的学习积极性。教师应努力营造一种轻松愉快的氛围，让学生在愉快的气氛中接受知识的熏陶，变“要我学”为“我要学”。

听、说、读、写，四项兼顾。

1．听力训练要以多种不同的方式进行：

首先，教师在课堂上要尽量使用英语进行教学，这样可增加学生接触英语的机会。在介绍和操练新语言的时候，应让学生多听并注意发音。七年级英语从第三单元开始，每个单元都要有训练学生语音、语调及音标的练习。做这些练习时，可让学生先听后练。其次，要有效地使用好教科书。教材基本上每课时都安排有听力练习。这类练习比较简单，要求学生能听懂，同时激起他们的兴趣。最后，听写是训练听力、拼写技能的一种很好的练习。听写既可用教学，也可用于测试。

总之，“听”作为教学手段，是掌握英语的必由之路。在具体的教学活动中必须对听的技能进行专门的训练，教师应让学生多听，由此养成良好的学习习惯。

2．口语训练时时贯穿整个课堂。

首先，要有效地把握操练的技能。操练的目的是保证学生正确而迅速地说出新语言。全班或一个小组的学生齐声跟着教师说，会增强学生的自信心，以达到人人都能开口说。其次，对话训练要贯串整个课堂。教科书里的许多口语练习都是采用对话形式，以便鼓励学生踊跃参加活动，能比较自然地使用语言。最后，要有意识地组织正式的语言练习。正式的语言练习可有以下几种方法：

A、使用录音带。教科书里大部分的对话都有录音，使用暂停开头，可以随放随停，一放再放，便于学生跟着说。

B、歌曲和诗歌。它们在激发学习兴趣，培养节奏感和提高流畅程度方面都起着重要的作用。

C、交际活动。交际活动的目的在于提高流畅程度。七年级课本中的交际活动基本上是教师指导下的较灵活的口语练习。

3．阅读教学通过学生课本和练习册里的练习进行。

读的技能是与其它技能训练紧密结合的。读能帮助理解、巩固和记忆所学的语言知识。学生既要学会朗读，又要学会默读，而初中阶段的学生往往羞于开口，故教师应主张学生多朗读，朗读时注意语音、语调，这样有利于培养语感，加强记忆。

4．写作技能落实于相应的版块教学，它紧密结合并加强口语和阅读训练。

新教材的每个版块都有相应的写作训练，教师要有目的地指导学生进行由浅入深的写作训练。教材鼓励学生使用他们已学的语言，不仅做课堂里的写作练习，而且要引导他们写真实的情况，例如写自己或同学一天的生活，写自己的家庭、班组情况等练习。

听、说、读、写的技能是在听、说、读、写的训练里培养起来的。这四方面相互紧密联系，缺一不可，贯穿于每节英语课堂。教师要注意全面训练，交替进行，既要注意保持学生的学习兴趣，又要注意减轻学生的疲劳，有利于提高训练的效果。

时时保持学生的学习兴趣。

著名外语教学专家Ｈ．Ｈ．Shem说，情感对外语学习的作用至少与认识技能同等重要，情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。兴趣的培养和发展能使学生有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生的学习兴趣不仅能转化为学习动机，而且也能促进学生智能的发展，达到提高学习效果的目的。反之，学生若失去了学习兴趣，学习就不再是一件快乐之事，而是一个沉重的包袱。因此在教学中必须不断创造能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和气氛。

１、明确学习目的，在运用中增强学习兴趣。
    中学生年龄小，阅历少，对学习英语的目的往往不十分清楚。他们把英语只看作升学考试中通过的一个考试科目，对于难记的单词、语法和发音感到枯燥乏味，要使学生对英语学习产生兴趣，除了从道理上宣传英语学习的重要性外，还要积极创造条件和环境使学生尽可能多地使用英语，让他们在运用中尝到乐趣。如开展一些情景对话，值日生每天用英语汇报情况，在学习中组织一些英语游戏等。还要尽量组织好第二课堂活动，如英语朗诵会，各种英语竞赛，学唱英文歌曲，阅读简易英文书报。辨认日常生活用品上的英语说明等。
２、轻松愉快的学习气氛和环境有利于培养学习兴趣。
    心理学研究表明，轻松愉快的学习气氛能使学生以愉快的心境学习、思考并获得知识，它有利于培养学生的学习兴趣。创造轻松愉快氛围的关键是使学生对教师有亲切感。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方的感情和思想的交流。为学生所喜欢的老师一走进教室，课堂气氛就会显得活跃，学生的学习兴趣就会油然而生。因此，教师要重视感情投资，要以自己真挚的爱唤起学生的共鸣，不以权威监督者的形象出现在学生面前，而应通过自己的言行、表情传递给学生亲切、鼓励、信任、尊重的情感信息，使得学生不怕出错误，敢于开口讲英语。
３、不断变换教学形式有利于保持学习兴趣。
    一种美味如果反复食用会让人倒胃口。同理，一种好的教学形式连续不断地使用也会使学生产生厌烦情绪。从生理上讲，单一的形式容易导至大脑刺激的单调，使兴奋转化为抑制，降低学习效率。而从心理上讲，中学生正处于活泼好动、喜欢变换的时期，再好的教学形式和练习形式，如简单重复太多，学生也会兴趣锐减。因此，中学英语教学应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点和思维发展规律，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯、录相、听录音等活动、进行有趣的比赛和角色扮演。

创设情境，溶入角色。

新教材配有彩图，课文全部套色，有利于激发学生的学习兴趣。在教学会话时，教师尽量创造较为真实的情境，使学生有身临其境的感觉。教师应要求学生熟练掌握自己的台词，以便真正表演时可以做到脱稿。教师还应鼓励学生在对话中加入一些动作和表情，如：被介绍时要握手、微笑，这样可以使表演更加生动、真实、自然。再如：笔者在新授“打电话”这段对话时，教师把玩具电话、手机搬进教室，学生的兴趣马上高涨起来，两人一组上台表演，整堂课气氛热烈，从而能自觉地使用电话用语，勿须死记硬背。

合理使用教材及教材系列配套。

新教材以学生用书为主，并伴有系列配套，使得教学具有一定的弹性，有利于学生因材施教，发展个性，因此，教师除了用好学生用书以外，还要用好练习册、阅读训练等课外用书。新教材注意培养学生的交际能力，注重语篇教学，因此在教学过程中，教师尽可能地进行语篇教学，这样有利于学生把握课文的整体内容。教学中我曾遇到过一些学生的不良学习习惯，在即将上课前学生拼命地背单词，以“临时抱佛脚”的心态来应付老师课堂上的检查，这样的学习方法是不可取的，效果也非常差。学生把学习重点放在只记几个单词上面，忽略了语篇的记忆，形成只见树木不见森林的局面，导致事倍功半的后果。对此，教师要指导学生养成每天朗读英语的良好习惯，掌握正确的学习方法。练习册的安排无疑是对学生进行学习后的知识巩固。因此。教师应好好利用每课的练习，因材施教，有的放矢，有些重要的练习可通过反复出现来达到巩固训练的目的。比如可利用投影仪，将一些练习在课堂上解决，还可适时，适度地布置家庭作业，真正达到理解记忆。教学还可以不定期进行单元巩固测试，针对那些容易出差错的知识点，设置一些陷井题，以提高学生的应变能力。

因材施教，因人而宜。

义务教育是普及教育，主要任务是提高民族的素质。三年制现行教材要求有些语法项目只要理解，不要求掌握，教师应灵活把握尺度。一般说来，对已学过的词汇、语法和句型要求学生会用，对新的重点语言项目要求学习使用，而对新的非重点语言项目，只要求学生根据上下文能够领会。对于七年级的学生，教师首先应培养他们学习英语的兴趣，初学者一般怀有好奇、兴奋和期待的心情，为了激发他们的学习动机，教师应介绍怎样学好英语知识的多种方法。

（1）把好语音关。这是学好英语的基础，理由很简单，如果单词读不准，句子不能上口，那就无法学好英语。要学好英语，首先要用心听老师的发音或听正确的录音，听准了，就要大胆开口，反复模仿，耐心纠正，直到发准为止。不要怕错，开始模仿时不可能很正确，只要肯用心而又耐心，没有学不会的。

（2）过好词汇关。英语用的是拼音文字，中国学生从习惯方块字到学习拼音文字，本来就不容易，何况英语单词的拼法又很不规则，困难就更大了。但是，大部分的英语单词的拼写和读音还是有规律可遁的，因此，从开始学单词起，就要注意单词的读音和拼法之间的关系，即拼读规则，切记不要像记电话号码那样去死记硬背单词的拼法。逐步掌握了拼读规则后，遇到符合规则的单词，就可以举一反三，知道怎样读，做到“见形知其音，听音知其形”。

（3）过好语法关。要过语法关，就要掌握正确的学习语法的方法，要学好英语，语法是不能不学的。但是光听懂老师讲的语法规则，是学不好英语的。对英语的常用基本句型要多练，以期达到不加思索、脱口而出的熟练程度。

    总之，新教材给英语教师提出了新的要求。作为一名教师，首先必须要热爱学生，为人师表 “身教”比“言教”更重要。在学生面前，教师不是一个抽象的人出现，而是一个富于个性的具体的人，一个教师平常在学生中威信如何，学生是否热爱和尊敬他，直接影响他教育工作的成效，教师的个人威信，是他对学生进行教育教学工作的重要条件。教师在课堂教学中，应教态和蔼可亲，在组织学生进行对话操练时，语气温和，多用正面的评价进行启发、鼓励。专家指出，选择有意义的、积极的、正面的语言，能激励人健康、进步、向上。教师是导演，新教材是剧本，学生是演员，在教师的精心设计下，师生共同演出一台台多姿多彩的“英文戏剧”，使英语学习真正成为学生的一大乐趣。