作者：黄俊成    文章来源：http://english.youngtree.net/UploadFiles/2006-9/917755866.doc    点击数：    更新时间：12/27/2007

 这是一节小学英语第五册第二单元有关What day is it today?的话题课，围绕话题孩子们将谈论到一周有哪几天？每天都有些什么课程，每天能干点什么等内容。这个话题对于孩子们来说是个很熟悉、很常见的话题，对于编辑教材的编辑来说，孩子们当然应该知道用英语来讨论此话题，所以教材中设计了如下内容：What day is it today? What do you have on Mondays? What do you do on weekends/Saturdays/Sundays/…? 可当这些内容呈现在老师和孩子们的面前时，我们会发现它们是那么的没有色彩、那么的单调乏味，它需要教师挖掘教材、开发教材，让这些苍白的内容变得更有血有肉，即让教材更有生机，让孩子们品味到一道丰盛的晚餐，想“吃了再吃”。于是本人做了如下处理，收到一定效果！

一、设计一个孩子们感兴趣的情景

孩子们对动物似乎特别感兴趣，于是在本节课中，本人特地设计带孩子们去参观一所

动物学校的情景，当孩子们唱着歌，做着动作来到动物学校的大门时，大门紧闭，如何才能进去呢？只有拥有了动物学校的金钥匙才能进去。钥匙的获得需完成一定的任务才能获得。当每个任务完成时获得一朵七色花，当七朵花都收齐了，金钥匙就拿到了。孩子们就可以和动物学校的动物们一起玩、一起交流。

二、围绕情景，设计一个或几个任务

教材中的内容很枯燥，为了让教材更有生机，孩子们更感兴趣，本人围绕情景，设计

了一个大任务：孩子们过关获得七色花，拿到金钥匙，走进动物学校的大门。在这个大任务的背景下孩子们还要完成一个小任务即动物学校的校长要招生了，它想通过最佳的课程设置吸引更多的学生。所有这些任务的设计的目的：让教材中的Let’s try. Let’s talk.更合情合理。我们知道，从第五册教材开始，每单元增加了Let’s try部分，目的让学生在学新知识之前来个热身，而这块内容的呈现总觉得很突兀，本课时本人将此内容设计为学生获得一朵七色花的其中一道关卡，自然而富于挑战性，大大激发了孩子们的兴趣。而通过让孩子们帮助动物学校的校长设计课程这样一个小任务，使语言的学习更有意义。

三、完成任务的同时综合运用所学语言

各个关卡的通过，其实自然而然让学生在积累一定的语言量，而当这些语言的积累达

到该释放的时候，即学生拿到7朵花，获得金钥匙，进入到动物学校，和动物学校的动物们一起交流、玩乐——综合的英语对话，即综合语言运用就开始了。

反思：本节课本人觉得最成功的地方就是本人将本课时枯燥、单调、乏味的语言通过精心的情景、任务活动、综合语言运用等的设计，直观、形象而富于童贞气息地展现在孩子们的面前，孩子们在习得与学得的过程中达到真正的语言交际与运用。通过本课时的设计与教学，本人也深深地知道，教材是死的，人是活的，只要我们开动脑筋，钻研教材，挖掘教材，让教材更有生机，我们的孩子也会越来越喜欢英语，孩子的语言综合运用能力也会越来越提高。