作者：杨静芳    文章来源：其他网站    点击数：    更新时间：2007-1-26

英语新教材使用探索

杨静芳

目前，从中央到地方的教育部门都对中小学提出了尽早完成由应试教育向素质教学转轨的号召。在减轻学生课业负担的前提下，又要提高教学质量，这无疑给当今的教师，提出了更新更高的要求。提高45分钟的课堂教学效率，又一次成了迫切而又势在必行的头等大事。作为一名新时期的英语教师，经过笔者的多年实践，若能做到以下几个方面，对激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学效果能起到一定作用。

首先，作为一名英语教师，应充分肯定现行教材——新教材（JEFC/SEFC ）。新教材注意到了学生的听、说、读、写各个方面能力的全面发展，全面提高了学生运用语言进行交际的能力。要达到新教材所预期的目的，作为起主导作用的教师，应该提高自身的知识素养和综合技能。在课堂教学中，不断地给学生创造学习英语的氛围。教学中，尽可能多讲英语，多用英语解释，时刻注意听，说领先的地位。如在教过去进行时态（the past continuous tense）时，先用英语向同学们设立一个情景：昨晚Mrs. White被谋杀，具体时间可能是晚上9－11点，在这个时间段中，作为Mrs. White的邻居和朋友，你们在此时干什么？（It tell you a piece of news. Last night, Mrs. White was murdered. Now please imagine you were Mrs. White's friends and neighbours. I'm a polilcewoman. Answer my question，“What were you doing from 9 to 11 o'clock?"并反复询问学生“ What were you doing at that time?"然后又示范说：“I was watching TV with my husband."再请同学互相询问并回答同一个问题。这样的教学，既活跃了课堂气氛，又增加了学生开口说的机会。

为了达到灵活实用的交际目的，教师必须在课堂上向学生输入大量的语言信息。课堂教学大容量对教师本身的英语知识、语用功能，教学能力提出了较高的要求。因此教师必须认真备课，作好课前一切准备工作，精心设计每一堂课，以适应新教材的要求。

其次，注意教学的科学性与艺术性相统一，实用性与趣味性相一致。主动、生动、活泼发展是实现素质教育的必由之路。在当前轻负担，高质量的要求下，愉快教育应永远是我们所追求的第一目标。心理学研究表明：激发兴趣是提高学习效率的最有效的手段，“热爱是最好的老师”。本人从1991学年度开始，在班内实行学生的英语值日，值日完毕后，对有关的内容询问其他同学。这样的做法一直坚持到现在，学生反应良好。这样一方面培养了学生的口语，又训练了全班同学的听力，同时在不知不觉中又锻炼了同学们的才干和胆识，21世纪的教育应使人学会认知的同时，学会为人处事等。

有时候，我们老师在讲解相似短语的区别时，仅仅用笼统的语言是讲不清的。这时不妨配以生动直观的动作和实物。如讲解 separate into 和 separate from时，我在铅笔盒里放了许多钢笔和一些铅笔，然后告诉学生：“I'll separate the pencils from the pens".把其中的铅笔从中分离出来时，应用separate from。于是再拿一张纸说：“I'll separate the paper into four parts".(把纸分成4张)。经这么一演示，Separate into 和separate from 的差异，就一目了然了。　　

再次，为了适应新时期的新教材的英语教学，教师心中应树立一种新的学生观，我们说教师在教学中起着主导作用，但这主导作用应建立在学习的主体——学生的配合上，没有师生间的默切配合，再高级的教师无法也无从发挥他的主导性。那么学生是什么呢？著名教育家钱梦龙先生说：“学生是什么？是在长身体、长知识的青少年，而不是知识的容器；不是填鸭；不是编好程序的机器人，而是有主观能动性的，有认知潜能的人”。作为一名英语教师，笔者已深深地懂得并体会到其中的奥秘。一位优秀教师，必须重视每一个学生的学习以及他们的所思所想。因此在课堂上经常和学生进行各方面的交流和沟通。如：“How are you getting along with your studies? Are you tired after a day's hard work? What do you find hardest in English study? How shall we do better in our English lessons?"有时候，请学生作小记者向我了解他们想知道的任何事情，尽量用英语，但也可以用中文交谈。通过几年的实践证明，这也是其中一条激发学生学习兴趣的要素。通过交谈，师生间的感情更融洽了，心也贴得更近了，心与心之间得到了交流。要让学生明白老师的关怀是真诚的，对学生充满了一片爱心，学生回报老师的，唯有靠勤奋的学习——课堂更专心听讲，课前，课后更主动的预习和复习。

第四，在英语教学中，教师必须形成一种积极的自我意象(self－image),改变学生的消极自我意象。那么何谓自我意象呢？它是心理学中的重要发现。不管人们认识与否，每个人都有一幅心理蓝图，或者说自我肖像。一个人把自己想象成什么人，就会不自觉地按那种人行事，人的全部个性，行为都建立在这种基础上。心理学的研究还证明：自我意象是可以改变的，一个人不论年龄大小，都来得及改变他的自我意象，并从此开始新的生活。因此，教师在课堂教学中应注意以下几个方面：

1．钻研教材，熟悉教材，精心设计教案，以吸收学生听课的注意力。

2．热爱自己所从事的工作，上课时精神饱满，充满自信。

3．采取多种变化形式的课堂教学，切忌呆板。

4．对教师本身提出更高的要求，不断接受新知识，更好地做好本职工作。

而我们的学生，有一些同学，心理上害怕学英语，总觉得自己不是学习英语的料，自己是学不好英语的。为此，身为教师，应采取以下措施来帮助学生建立积极的自我意象，克服内心消极的自我意象。

1．创设轻松愉快的学习气氛，教师在课堂上训话少一些，让学生少一点害怕，紧张和恐惧。

2．要多鼓励学生，鼓励越多，学生成就需要越强烈，而谦卑需要越不强烈，从而形成积极的人格特征。

3．用发展的眼光看待学生，注意发现学生的长处和闪光点。

4．当学生遇到困难和问题时，应向他们提供建设性意见，帮助他们战胜困难，解决问题，并增强意志力。

综上所述，在现行英语新教材教学过程中，既要发挥好教师的主导作用，更不可忽视了学生是学习的主人翁意识，提高教学质量的关键，还是学生。在课堂上，必须打破“老师讲，学生记”，这种“填鸭式”的教学模式，让学生充分体验自己探索，自己发现的乐趣，从而提高分析问题，解决问题的能力，变“要我学”为“我要学”。现在从上到下提倡的素质教育是首合唱曲。我们的英语新教材就是代表素质教育的方向。让我们的英语教师，在课堂上真正跟学生打成一片，以高度的责任感，去感化和影响我们学生。素质教育不仅是传授学生知识，还包括人的生存能力、独立性、以及与他人协调等多方面的能力。而这些都应该从小抓起，从课堂上抓起。